1주 2차시 읽기 자료의 선별 기준과 구성의 중요성에 대해 학습하였습니다. 읽기자료는 궁극적으로는

소개글

외국어로서의 한국어이해교육론
주제: 1주 2차시 읽기 자료의 선별 기준과 구성의 중요성에 대해 학습하였습니다. 읽기자료는 궁극적으로는 읽기 수업의 컨텐츠와 관련된 문제이므로 읽기 수업 구성에서 핵심적인 부분입니다. 읽기 자료를 선정하여 읽기 수업을 설계해 보십시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 읽기 자료의 선정
1) 읽기 자료의 선정 이유
2) 읽기 자료 ‘선녀와 나무꾼’재구성
2. 읽기 수업 구성안
1) 읽기 전 단계
2) 읽기 단계
3) 읽기 후 단계

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
많은 교육기관에서 진행되는 의사소통중심의 언어 교육에서는 말하기 교육에 치중되기 쉽지만 의사소통은 말하기 기능 영역에서만 이루어지지 않으며 우리 생활은 실제 안내문과 기사, 문자 등으로 의사소통을 하는 경우가 많고 읽기 능력은 말하기와 쓰기능력의 향상에도 상호보완적인 역할을 하기 때문에 중요성을 가진다. 읽기 능력은 다양한 종류와 주제를 가진 읽기자료를 통해 향상되며 이러한 맥락에서 읽기능력의 향상을 위해서는 읽기 수업을 전략적으로 구성하여 교육하는 것이 중요하다고 할 수 있다. 본론에서는 효과적인 읽기 수업의 설계를 위하여 읽기 자료를 선정하여 재구성하고 이를 통해 중급 학습자의 읽기 기능 향상을 도모하고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 읽기 자료의 선정
1) 읽기 자료의 선정 이유
읽기 자료는 중급 학습자를 위한 전래동화로 설정하였다. 전래동화는 구전으로 전해 내려오는 옛날이야기로 다른 나라의 동화와도 공통적인 요소가 많고 한국 문화를 간접적으로 나타내는 어휘와 표현들이 다양하게 사용된다는 점을 고려하여 이를 자료로 선정하였다.

참고 자료

강윤자(2015), 전래동화를 활용한 한국어 읽기 교육 방안 연구: 결혼이주여성 이민자 초급을 중심으로, 동신대학교대학원 석사학위 논문.
문보라(2009), 전래동화를 활용한 한국어 교육 방안 연구: 문화 중심 읽기 수업을 중심으로, 배재대학교대학원 석사학위 논문.
김재욱(2010), 외국인을 위한 한국 전래동화 다독 라이브러리 Level-1 선녀와 나무꾼, 랭기지플러스.