통합학급 운영을 통해 일반교사와 특수교사가 각각 경험하게 되는 어려움에 대해 조사해 보고, 이러한 어려움을 해결하기 위한 지원에는 무엇이 있는지 제시하세요.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

1.서론
현재 우리나라 장애인복지법에서는 장애인을 신체적, 정신적 장애로 오랫동안 일상생활이나 사회생활에서 상당한 제약을 받는 자로 정의한다. 장애의 유형은 지체장애, 청각장애, 시각장애, 지적장애, 자폐성장애를 비롯해 총 15가지로 구분된다. 2022년 장애인통계 연보에 따르면, 2021년 등록 장애인은 전체 인구의 5.1%에 해당하는 264만 명으로, 이는 6가구당 1가구에 해당하는 수치이다. 오늘날 모든 인간은 존엄과 가치를 존중받아야 하며, 장애를 이유로 모든 영역에서 차별을 받아서는 안 된다는 원칙이 중요하다. 그 결과 현재 국내 법률에서는 시각장애인을 위한 표시 기준을 마련함에 있어서 장애인을 안전 취약계층으로 규정하여 국가 및 지자체에서 우선적 보호 시책을 수립하도록 규정한다.

2.본론
2-1. 통합교육이란?
장애를 '개인적, 의료적 대상' 또는 '정치적, 사회적 대상'으로 어떻게 정의하느냐는, 결국 장애인의 생활 방식을 결정하는 중요한 출발점이 된다.

참고자료

· 김정후(2012). 장애유아통합교육에 대한 장애아 전문 어린이집 교사의 신념과 역할수행능력 인식간의 관계. 원광대학교 교육대학원
· 안의정(2019). 개별화교육과정 중심의 통합교육 지원 컨설팅이 유아교사의 교사 효능감, 상호작용 행동, 경험과 인식 및 장애유아의 교수목표 성취에 미치는 영향. 이화여자대학교 대학원