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인간발달과 교육: 조기교육의 인식개선과 올바른 실천2025.05.021. 조기교육 조기교육은 학생들의 적령기와 발달단계보다 한발 앞서서 이루어지는 교육을 말한다. 유아교육과 유사하지만 유아를 포함한 모든 연령대를 대상으로 한다. 우리나라에서는 1970년대부터 시작된 경제발전과 여성 취업 기회 확대로 인해 조기교육에 대한 관심이 증가했으며, 현재는 정부나 교육기관이 주도하지 않고 기업과 개인에 의해 상품화되어 많은 문제를 야기하고 있다. 조기교육의 대상 연령이 점점 낮아지고 있으며, 유아들의 사교육 의존도가 심각한 수준이다. 2. 조기사교육이 아동에게 미치는 영향 조기인지교육이 영유아의 정신건강에 미...2025.05.02
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인성 교육 실천 계획서2025.01.021. 인성 교육 이 계획서는 민주시민으로서 배려와 나눔을 실천하는 더불어 사는 사람을 육성하기 위한 인성 교육 프로젝트입니다. 주요 내용은 존중과 소통을 통한 인성 및 시민성 함양, 가정-학교-지역사회가 연계된 인성 프로그램 운영, 실천 중심의 인성 교육 등입니다. 구체적인 실천 계획으로는 인성 역량 중심 교육과정 운영, 인성 실천 주간 운영, 인문학과 연계한 인권 및 인성 교육, 세대공감 프로그램 등이 포함되어 있습니다. 2. 민주시민 교육 이 계획서는 참여와 존중의 인성 교육을 통해 실천하는 민주시민 교육을 강화하고자 합니다. ...2025.01.02
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문화와 교육에서 더 나은 실존을 추구하는 교육 실천 방안2025.01.261. 문화와 교육의 이원적 관점 문화는 교육의 내용과 맥락으로서의 대중문화의 관점과 교육의 관점으로서의 문화교육의 관점으로 나누어볼 수 있다. 이 두 가지는 서로 분리된 것이 아니라 상호 관련되어 있다. 교육에서는 대중문화를 존중하고 학생들의 문화적 능력을 인정하는 관점이 필요하다. 2. 삶의 틀을 규정하는 문화 문화는 사람의 성장 과정에서 습득되어 몸과 마음에 깊이 새겨지며, 사람들 간의 소통을 뒷받침하는 원리와 규범이 된다. 문화는 가시적 특수성과 비가시적 보편성으로 나눌 수 있으며, 문화에 대한 다양한 관점이 존재한다. 3. ...2025.01.26
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노인교육론, 평생교육경영론, 평생교육프로그램개발론, 사회복지실천론, 지역사회복지론 토론2025.05.091. 노년교육학의 성격 노년교육학의 성격은 직업을 얻거나 미래 생활에 대한 설계를 완성하는 목적을 성취하고자 하는 도구적 성격과 교육이 이루어지는 바로 그 순간에 목적과 의미를 두는 표현적 성격을 동시에 지니고 있습니다. 노인교육 실천을 위해 도구적 성격과 표현적 성격 중 자신은 무엇을 선행할지를 선택하고, 선택한 이유에 대해 토론해 봅시다. 2. 과학기술 발달과 평생교육 과학기술의 발달은 온라인 평생교육의 활성화와 그로 인한 평생교육 참여기회를 확대시켰습니다. 그러나 과학기술 발전의 이면에는 디지털 문해나 가정환경 등의 영향으로 ...2025.05.09
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인문주의 교육의 목적과 의의, 그리고 실천 사례2025.05.141. 인문주의의 개념 인문주의는 인간의 존재, 인간의 능력과 성품, 인간의 현재적 소망과 행복을 가장 중요하게 생각하는 사상이다. 인간의 존엄과 가치를 중요시하기 때문에 신이 인간을 지배한다고 생각하는 신본주의를 반대한다. 인문주의 교육철학은 고대 그리스로부터 이어져 왔으며 대표적 학자로는 소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스 등이 있다. 2. 인문주의 교육의 목적과 의의 인문주의 교육은 제 1차, 2차 세계대전을 거치면서 무너진 사회 구성원의 도덕성을 재건축하기 위해 다시 주목받게 되었다. 인문적 소양을 갖추지 못한 사람들이 사용하...2025.05.14
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이론에 근거한 환경교육 사례와 실천 전략2025.01.221. 경험 학습 이론에 기반한 환경교육 경험 학습 이론(Experiential Learning Theory, Kolb)은 학습자가 직접 경험을 통해 지식을 습득할 수 있다는 개념을 바탕으로 한다. 대표적인 사례로 미국의 '에코스쿨 프로그램(Eco-Schools Program)'이 있는데, 이 프로그램은 학생들이 학교 내외의 자연 환경에서 직접적인 활동을 경험하며 환경에 대한 지식을 습득하고 실생활에 적용하도록 장려한다. 이를 통해 학생들은 이론적인 지식과 실제 경험을 결합하여 더 깊이 있는 학습을 할 수 있다. 2. 사회적 학습 이...2025.01.22
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교육 부족과 접근성 문제 해결을 위한 로스만의 실천모델 적용2025.01.031. 교육 부족과 접근성 문제 교육 부족과 접근성은 우리 사회에서 가장 중요한 사회문제 중 하나입니다. 경제적 어려움, 지리적 제약, 사회적 제약 등으로 인해 교육에 대한 접근성이 낮은 계층이 존재합니다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 정부와 사회의 노력이 필요합니다. 장학금 제도 강화, 교육 인프라 개선, 다양한 학습 자료 제공 등의 방안을 통해 교육 기회를 확대하고 접근성을 높일 수 있습니다. 2. 로스만의 실천모델 로스만의 실천모델은 문제 해결을 위한 체계적인 접근법을 제시합니다. 이 모델은 문제 인식, 목표 설정, 대안 도...2025.01.03
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유아 교사의 자아 존중감이 교육 실천에 미치는 영향2025.01.291. 유아 교사의 자아존중감과 교육 실천의 관계 자아존중감은 개인이 자신에 대해 갖는 전반적인 긍정적 평가와 가치 판단을 의미합니다. 높은 자아존중감은 자신의 능력과 가치를 믿고 자신감 있게 행동하는 것을 나타내며, 낮은 자아존중감은 자신에 대한 부정적인 인식과 불안감을 반영합니다. 유아 교사의 자아존중감은 교사-유아 상호작용, 수업 실행, 그리고 유아의 전반적인 발달에 큰 영향을 미칩니다. 자아존중감이 높은 교사는 유아들과의 긍정적인 관계 형성과 효과적인 교육실천을 보이지만, 자아존중감이 낮은 교사는 유아들과의 관계 형성과 수업 ...2025.01.29
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중등 역사교사의 역사교육 목적에 대한 인식과 수업실천2025.01.121. 역사교육의 목적 연구자는 기존 역사교육의 목적 논의에서 구체적으로 연구되지 않았던 역사교사들의 역사교육 목적을 이해하고자 했다. 이를 통해 현장의 교사들 속에 내재된 여러 가지 역사교육의 목적에 관한 인식들이 드러났다. 또한 교사들이 다양하고 참신한 수업들을 진행하고 있는 모습들도 확인할 수 있었다. 2. 역사교사의 역할 국가수준의 교육과정과 역사교육 강화방안에서 정작 역사교육의 목적을 설정하고 이를 구현하는 교육 현장의 주체인 역사교사들에 대한 관심이 부족했다는 점에 대한 반성과 문제제기가 이 연구의 출발점이었다. 3. 역사...2025.01.12
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지역사회 기반문화예술교육 실천 모형 탐색2025.04.301. 문화예술교육의 발전 방향 최근 4차 산업혁명과 사회 변화에 따라 문화예술교육의 목표와 방향성에 대한 논의가 이루어지고 있다. 문화예술교육은 개인의 삶의 질 향상과 국가 문화 역량 강화를 목표로 하고 있으나, 질적 발전을 위해서는 교육 수혜 대상의 다변화, 지역성에 기반한 시스템 구축, 지역 공동체 중심의 연계 등이 필요하다. 2. 국내외 지역사회 기반 문화예술교육 사례 미국과 영국에서는 문화 다양성 교육, 지역사회 연계 등을 통해 문화예술교육을 실천하고 있다. 국내에서는 부산, 서울, 대구 등 지역에서 지역사회 기반 문화예술교...2025.04.30
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