A+ 복합적 요인(우울감, 무력감, 무가치감, 자살사고 등)과 관련된 자해의 위험

소개

"복합적 요인(우울감, 무력감, 무가치감, 자살사고 등)과 관련된 자해의 위험" 간호진단 1개에 따른 간호과정 1개에 대한 내용입니다.

목차

없음

본문내용

주관적 자료(징후, 증상 또는 행동특성)
“생각 안 하고 싶은데 계속 그때(이전에 입원했던 때) ㅇㅇ이라는 애한테 맞은 게 계속 생각이 나서 불안해요. 이렇게 하면(손톱으로 손등을 뜯거나, 허벅지를 꼬집거나 자해상처를 뜯는 행위) 좀 나아요.”
“아까 화나서 벽 그냥 주먹으로 세게 쳤어요. 아프지만 그래도 이렇게 하니까 마음은 조금 나아졌어요.”
“제가 살아야 하는 이유를 모르겠어요”
(중학교 재학 中) 동급생들을 대하기 어려워하는 등 학교 생활에 적응하지 못하면서 자해하는 일 반복

객관적 자료(징후, 증상 또는 행동특성)
[1] Unspecified mood[affective] disorder
[2] Post-traumatic stress Disorder
BDI [우울척도]: 21(moderate) [16-25 중등도 우울]
BAI [불안척도]: 33(severe) [26-63 심한 불안]
TAS [감정표현상실평가]: 73 (+)
IES-R-K [외상후스트레스장애(트라우마) 평가척도] : 68 (+)[0 ~ 88점]
해당 환아는 어렸을 때부터 부모 간의 갈등(이혼까지 이어질 정도)을 보고 자랐음.

참고자료

· 김경희 외. (2023). 정신건강간호학I. 제 7판. 186-267
· 김희진 and 김수연. (2016). 통합학급 차원의 장점찾기 중재가 학급응집력 및 초등학생의 자아존중감에 미치는 영향. 발달장애연구, 20(2), 107-127.
· 송민교, 최진오. (2022). 방과 후 음악활동 참여 여부에 따른 초등학생의 정서지능이 학교적응에 미치는 영향: 자아탄력성, 긍정적 대인관계, 우울의 매개효과. 한국콘텐츠학회논문지, 22(6), 354-368.
· 진선주. (2022). 청소년의 자해행동에서 자살 의도 유무에 따른 집단간 심리특성 차이와 예측변수 탐색. 정서·행동장애연구, 38(2), 255-280.