[교육학]힌두 철학과 불교철학교육의 의해

소개

힌두철학교육과 불교철학교육 그리고 인도의 철학에대해 공부한 내용입니다 많은 도움되길..

목차

I. 서론
1. 힌두철학교육의 개념
2. 불교철학교육의 개념

II. 본론
1. 힌두 철학교육의 성립과정 및 배경
2. 힌두철학교육의 이론적 고찰
3. 불교철학교육의 태동배경및 특징
4. 불교철학교육의 핵심역량

III. 결론
-힌두철학교육과 불교철학교육의 현대적 시사점

-참고문헌

본문내용

인도라 하면 빠질 수 없는 힌두교는 종교이상으로 인도인의 삶의 모습이자 철학이고 교육이 묻어있다 할 수 있을 것이다 그래서 힌두교의 가르침에 의하면, 모든 개인은 삶에서의 특수한 지위와 특수한 책임을 갖고 있다. 개인마다 과거의 행동과 태도 때문에 현재 그의 지위에서, 그리고 그가 갖고 있는 특수한 능력과 함께 태어난다. 이는 인도에서의 전체적인 사회모형의 기초가 된다. 인도의 중요한 카스트 즉 4가지 사회계급은 지식인-승려집단, 전사를 포함하는 귀족-왕, 상인과 지주를 포함하는 관리인(상-공인) 그리고 한사회의 공동의 일을 하는 대다수의 사람(경작인 및 기능공)이다. 서민인 네 번째 카스트의 상이한 하위 집단에 속했던 사람들로 구성되어 있었다. 여러 가지 사회적이고 경제적인 조건으로 그들은 카스트를 상실하거나 그렇지 않으면 사회에서의 지위를 상실하였다. 카스트 제도는 개인 각자에게 그가 할 수 있는 최선의 방식으로 수행되는 일정한 의무를 갖는 사회에서 특수한 적소를 제공하는 데 도움이 된다. 계속적인 환생으로 그는 만약 현재의 과업을 잘 수행한다면 그의 지위를 개선할 수 있다. 인도에서도 가르쳐지고 있는 가장 낮은 카스트의 성원까지도 만약 충분히 힘껏 노력한다면 아트만의 완전한 지식에 도달할 수 있다는 것이다. 그들은 삶이 제공해야 하는 가장 위대한 실현에 그러한 방식으로 도달 할 수 있다. 이러한 카스트 제도는 인도인 즉 힌두인의 삶과 종교, 철학, 교육과 직결되는 것이라 할 수 있다.

참고자료

· 양천풍, 『세계의 종교』 진철승 옮김, 불교시대사, 1992.
· 와다나베 쇼오꼬, 불타 석가모니, 샘터, 1998.