한국어 교육개론-제2언어 교수에서의 중간언어와 화석화 이론의 관점에서 초급 학습자들이 ‘이/가’ 와 ‘은/는’을 배우는 과정에서 만들어 내는 오류의 예들을 제시하고 화석화를 막기 위한 교수방안을 제시하십시오.

목차

1. 서론: 중간언어와 화석화
2. 본론 : 실제학습자들의 오류예시
3. 결론 : 화석화를 막는 교수방안
4. 참고문헌

본문내용

본인은 베트남과 스리랑카, 그리고 태국에서 이주한 가정과 노동자들 열 명을 대상으로 제2언어로 한국어를 선택한 학습자에게 한국어를 가르치고 있다. 일주일에 1회에 걸쳐 수업이 이루어지고 있는데 교수할 때 느끼는 어려움 중 하나는 그들이 모국어에 노출 된 시간이 긴 만큼 우리말을 받아들이기 어렵다는 것이다.
특히 한국어를 배울 때 학습자들이 모국어와 혼용되어 발음하거나 문법적으로 틀린 것을 사용하는 불완전한 언어의 형태, 즉 중간언어를 사용하는 경우가 많이 있다.
이러한 틀린 언어형태의 발화가 지속적으로 나타났을 때 화석화 현상이라 하는데 실제적으로 본인이 교수하고 있는 학생들 열 명을 대상으로 교수한 내용을 바탕으로 중간언어와 화석화 현상으로 나타나는 오류 중 ‘이/가’ 와 ‘은/는’을 예를 들어 화석화를 막기 위한 교수방안을 알아보도록 한다.

참고자료

· 김진우(2002),『제2 언어 습득연구』, 한국문화사
· 김지민 외 역(2011),『중간언어와 오류분석』, 박이정출판사
· 허 용 외(2005),『외국어로서의 한국어교육학 개론』, 박이정출판사