외국어로서의 한국어 문법에서 안긴문장의 종류를 체계화할 때 부사절과 서술절을 설정하는 것이 좋은지

소개

한국어 문법론
주제: 외국어로서의 한국어 문법에서 안긴문장의 종류를 체계화할 때 부사절과 서술절을 설정하는 것이 좋은지 그렇지 않은지를 분석 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교문법에서의 안긴문장의 개념
2. 안긴문장의 개념 관련 다양한 이견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

언어학에서 문법이란 언어에 내재하는 규칙과 질서를 의미하며 한국어학에서 일컫는 문법은 국어학과 마찬가지로 형태소의 종류와 그 결합방식과 관련한 형태론과 문장 구성의 원리를 체계화하는 통사론을 모두 아우르고 있다. 그러나 언어학에서의 문법은 좁은 의미로 전체 언어학 영역 안에서의 일부분을 의미한다고 할 수 있다.
학교문법에서 문법은 가르치기 위한 문법으로 학교문법은 형태론 및 통사론에서 나아가 언어학과 한국어학 전반의 지식 체계를 총망라하고 있다고 해도 과언이 아니다. 이는 넓은 의미의 문법인 언어의 지식 체계라고 할 수 있으며 따라서 학교 문법은 학교에서 가르치기 위한 한국어와 관련된 모든 언어학적 지식 체계로 정의할 수 있다. 그러나 학교문법에 대한 정의가 위와 같다 하더라도 이를 왜 가르쳐야 하는지 문법 교육에 대한 필요성과 가치를 모른다면 문법 교육은 제대로 이루어질 수 없다. 예전의 학교문법 교육 틀을 벗어나지 못한 채로 주입식 교육만 주장한다면 문법은 학생과 교사 모두에게 인기 없는 과목으로 전락하고 교육 자체에 대한 필요성조차 절하될 것이다.

참고자료

· 강희철(2008), 학교 문법의 문장 짜임에 관한 연구: 제7차 문법 교과서의 부사절 문장 확대를 중심으로, 창원대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 정재임(2015), ‘안긴문장(절)’에 대한 학습자 오개념 양상 및 형성 요인 연구: 중학교 3학년 학생을 대상으로, 아주대학교 교육대학원 석사학위 논문.