4주에서 6주까지 학교상담을 진행하는 기법과 다양한 이론들을 배웠습니다. 학교상담은 주제와 상황에 따라 응용할 수

소개

교과목명 : 생활지도와상담
<과제명> 4주에서 6주까지 학교상담을 진행하는 기법과 다양한 이론들을 배웠습니다. 학교상담은 주제와 상황에 따라 응용할 수 있는 이론이 달라질 수도 있고, 상담자가 어떤 이론을 선호하느냐에 따라서도 다를 수 있다. 학교장면에서 발생하는 어려움을 가장 잘 해결할 수 있는 상담이론을 선택하고 선택한 상담이론의 관점에서 이를 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학습 문제
2. 성격 문제
3. 문제 행동
4. 진로 문제
5. 대인관계 문제

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

학교상담은 학교라는 공간적인 범위 내에서 학생을 대상으로 이루어지는 상담으로 장소, 대상을 기준으로 유형화한 상담이라고 볼 수 있다. 학교 중 초, 중, 고등학교에서 이루어지는 상담을 학교상담이라고하고 대학에서 이루어지는 상담은 대학상담으로 구분하는 것이 일반적이다. 학교상담은 전문상담교사로 이루어지기도 하고 일반 교사에 의해서 이루어지기도 한다. 학교에서 상담은 생활지도의 한 방법으로 문제가 있는 학생의 선도 차원에서 종종 이루어진다. 하지만 현대적인 의미에서 학교상담은 선도와 조언 이외에도 행동 수정, 태도 변화, 심리치료, 문제해결, 정보제공, 의사결정 등 전문적인 상담기법을 활용해 학생의 변화를 촉진하는 것에 목적을 둔다. 학교상담은 두 사람이 대면하는 관계로 정의하고 한쪽은 전문적 훈련을 거친 사람으로 다른 한 사람으로부터 신뢰를 받기에 그가 적응상 문제에 직면하면 이를 수용, 반영, 명료화하여 해결하는 것이라고 할 수 있다.

참고자료

· 온경자, 2010, 학교상담제도의 문제와 개선방안 연구, 국내석사학위논문 원광대학교, p.6~7
· 최장곤, 2016, 수학불안 완화를 위한 인간중심 상담 및 학습자중심의 페트라학습법에 관한 사례연구, 국내석사학위논문 단국대학교 대학원, p.26~27
· 이지선, 2023, 인간중심 상담이 가정폭력 피해자의 자아존중감과 자아 및 환경지각에 미치는 효과분석, 국내석사학위논문 경기대학교 교육대학원, p.23~28