4주에서 6주까지 학교상담을 진행하는 기법과 다양한 이론들을 배웠습니다

소개글

생활지도와상담
주제 : 4주에서 6주까지 학교상담을 진행하는 기법과 다양한 이론들을 배웠습니다. 학교상담은 주제와 상황에 따라 응용할 수 있는 이론이 달라질 수도 있고, 상담자가 어떤 이론을 선호하느냐에 따라서도 다를 수 있다. 학교장면에서 발생하는 어려움을 가장 잘 해결할 수 있는 상담이론을 선택하고 선택한 상담이론의 관점에서 이를 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력 문제
1) 인간중심치료
2) 게슈탈트 치료
2. 학교부적응 문제
1) 합리정서행동치료
2) 인지치료
3. 집단따돌림

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

상담은 도움을 필요로 하는 사람이 전문적 훈련을 받은 상담자와 대면 관계를 통해 생활과제를 해결하고 사고, 감정, 행동측면에서 인간적 성장을 위해 노력하게 되는 학습과정으로 정의된다(이장호, 1988). 특히. 이와 같은 상담은 학교에서 중요한데 학교상담과 생활지도를 통해 학생들에게 발생할 수 있는 다양한 문제를 예방할 수 있고 예방을 통해 비행을 포함하여 각종 정신질환, 교육문제가 이미 발생한 뒤 드는 비용과 이를 사전에 예방하는데 드는 비용도 크게 줄어들게 된다. 또한 예방은 개인의 자기이해를 증진할 수 있도록 하면서 개인의 행동이 안정되고 강해질 수 있으며 다른 사람에게도 신뢰감을 줄 수 있다. 나아가 상담을 통해 문제해결력을 길러줄 수 있고 미래를 준비하는데 도움을 주는 등 다양한 긍정적 효과가 나타날 수 있다.
본론에서는 이와 같은 상담을 이용하여 학교에서 발생할 수 있는 다양한 어려움들을 제시하고 이에 적합한 상담이론은 무엇인지 설명할 것이다.

참고 자료

오용선(2005). 게슈탈트 집단상담이 아동의 내적통제성과 공격성에 미치는 효과. 제주대학교.
이미선(2010). 행동주의 이론을 통한 집단따돌림 극복 사례연구. 대불대학교 교육대학원.
이순희 외 1명(2017). 청소년 학교적응 향상을 위한합리적 정서행동치료 기반의 성취동기 프로그램 개발과 효과성 검증. 한국학교사회복지학회.
김영란 외 1명(2017). 인지행동 집단미술치료가 학교부적응 아동의 문제행동에 미치는 영향. 한국아동발달지원연구소.
김은하(2017). 학교 생활지도와 상담. 학지사.