4주에서 6주까지 학교상담을 진행하는 기법과 다양한 이론들을 배웠습니다. 학교상담은 주제와 상황에 따라 응용할 수 있는 이론이 달라질 수도 있고, 상담자가 어떤 이론을 선호하느냐에 따라서도 다를 수 있다. 학교장면에서 발생하는 어려움을 가장 잘 해결할 수 있는 상담이론을 선택하고 선택한 상담이론의 관점에서 이를 설명하시오.

소개글

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"4주에서 6주까지 학교상담을 진행하는 기법과 다양한 이론들을 배웠습니다. 학교상담은 주제와 상황에 따라 응용할 수 있는 이론이 달라질 수도 있고, 상담자가 어떤 이론을 선호하느냐에 따라서도 다를 수 있다. 학교장면에서 발생하는 어려움을 가장 잘 해결할 수 있는 상담이론을 선택하고 선택한 상담이론의 관점에서 이를 설명하시오."에 대한 내용입니다.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 본인이 선택한 상담이론
2. 다양한 학교문제와 상담이론
1) 학업의 문제
2) 학교폭력 피해의 문제
3) 비행의 문제
4) 우울 및 불안의 문제
5) 인터넷 과사용의 문제

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

학교는 학생의 지적 발달과 인성교육, 정의적 특성발달을 가르침으로써 궁극적으로 사회적 공헌을 할 수 있는 적응적 구성원을 양성하고자 한다. 그러나 현대에는 급속히 변화하는 현대사회에 의해 가족 구조의 변화에서 오는 청소년 사회적 지지 기능 미흡, 정보화 사회로 인한 다양한 폭력의 직·간접적 노출 등의 문제, 학교부적응 및 학생문제의 심각성이 깊어지면서 이에 대한 근본적 해결과 적극적 예방의 필요성을 느끼며 학교상담의 중요성이 제기되었다. 또한 학교상담을 수행하는 전문상담교사의 역할도 중요하게 부각되고 있다.
전문상담교사가 다양한 문제를 돕기 위한 이론들은 다양하지만, 이후 본 과제에서는 학교장면에서 발생하는 어려움을 가장 잘 해결할 수 있는 상담이론을 선택하고 선택한 상담이론의 관점에서 이를 설명해보도록 하겠다.

참고 자료

유정이 외2, 학교상담자가 지각한 학교상담의 효과요인, 아시아교육연구 16권 3호,2015
김춘경 외 4, 상담학사전, 합리정서행동치료rational emotive behavior therapy,2016
정재연 외1, 아동·청소년을 대상으로 한 REBT집단상담 프로그램 효과에 대한
메타분석, 상담학연구 20권 5호, 2019
전문상담교사 운영 및 활동 매뉴얼, 교육과학기술부
39 인지행동적 상담 이론 (1), https://blog.naver.com/ymy3782/222696327184