한국어 문법교육론_김 0 0_abcd

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 문법 형태와 문법 표현의 개념 정의
2. 문법 항목을 가르칠 때의 항목 (의미 정보, 형태통사 정보, 화용 정보 등)
3. 문법 표현의 예(例)
1) [ -지 말다, -지 않다, -지 못하다.]
가) 의미
나) 형태통사
다) 화용정보
라) 관련어 정보
마) 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수 방법
2) [-게 하다]
가) 의미
나) 형태통사
다) 화용정보
라) 관련어 정보
마) 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수 방법

Ⅲ. 결론

IV. - 참고 문헌 -

본문내용

I. 서 론
한국이 1980년 후반을 지나 1990년대에 접어들면서 여러 가지 요인으로 인해 세계 속에 널리 알려지게 되었다. 이 무렵부터 한국어에 관한 관심도 본격적으로 증가하게 되었고 한국의 국제적인 위상이 점점 높아지면서 학습자의 분포도 다양하게 변하게 되었다. 한국어에 대한 이런 관심은 일반적인 목적이 아닌 특정한 목적으로 한국어를 배우고자 하는 학습자들이 점점 늘어나고 있는 것이다. 이러한 시대적인 요청 속에서 이들을 대상으로 하는 외국어로서 한국어 교육의 연구가 활발하게 이루어지게 되었고 이것은 한국어 교육에 관한 관심으로 연결되게 되었다.
특별히 외국어 교육에 있어서 문법 교육의 중요성에도 불구하고 문법 교육에 관한 많은 논란이 있어온 것은 사실이다. 특히 최근의 경향인 ‘의사소통 중심 교수법’이 강조되면서 문법 교육에 대한 회의론이 제기되기도 했다. 그러나 언어의 규칙을 이해함으로써 많은 문장을 생성하고 발화를 할 수 있다는 많은 연구 결과들은 문법 교육의 필요성과 중요성을 대변한다고 할 수 있다. 이번 과제에서는 한국어 문법에서 문법 표현의 예를 들어, 한국어 문법의 교수ㆍ학습 방법에서 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태 통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 그리고 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기 쓰기 등의 활동 등의 교수 방법도 함께 살펴보고자 한다.

II. 본 론
1. 문법 형태와 문법 표현의 개념 정의
문법 형태라는 것은 대표적으로 조사, 어미 등이 있다. 그리고 문법 표현은 복합적인 구성을 이루는 단위를 말하는데 부정표현, 사동 표현 등과 같은 문법 범주와 조사 결합형, 어미 결합형 등의 결합형과 의존명사 서술어 공기, 어미와 의존명사 가의 공기, 어미 간 공기, 조사-서술어 공기 등의 공기 표현 등으로 나눌 수 있다. 공기관계라는 것은 문장에서 늘 같이 쓰이는 두 언어 단위 간의 관계를 의미한다.

참고 자료

안경화(2022), 외국어로서의 한국어문법교육론 강의안, 배론원격평생교육원.
양명희 외(2016), 외국인을 위한 한국어 문법과 표현 ( 집문당)
서울대 언어교육원, 서울대 한국어 1, 2 ,서울대학교
교육 인적 자원부, 고등학교 교사용 지도서 문법, 서울 대학교 국어 교육 연구소
김진호 외, 외국어로서의 한국어학 개론
김호정(2012). 『한국어 교육 문법·표현 내용 개발 연구』. 국립국어원.
한국이민재단, 이민자를 위한 한국어와 한국문화 초급 1