교육심리학_행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론에 대해 비교분석하고 자신의 경험에 비추어 학습에서의 적용과 효과에 대해 서술하시오.

소개

"교육심리학_행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론에 대해 비교분석하고 자신의 경험에 비추어 학습에서의 적용과 효과에 대해 서술하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론
2. 인지주의 학습이론

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

과거부터 인간의 생활 속에 학습이라는 개념은 이미 존재해 왔다. 그러나 부모가 자녀에게, 혹은 장인이 제자에게 그들이 배운 것을 그대로 가르쳤기 때문에 학습이론에 대한 필요성이 필요치 않았다. 그러나 학교라는 기관에서 학생들의 교육을 전담하면서부터 일상생활에 직접 필요한 것들을 배우던 과거의 시기와는 달리 학교에서 학습하는 여러 교과목은 일상생활에 과제들을 직접 활용하는 것이 용이하지 않았기 때문에 학생들은 학교에서 배워야 하는 이유와 그 목적을 이해하지 못하게 되는 부작용이 나타났다. 이를 개선함과 동시에 효과적인 교육을 위해 다양한 학습이론에 대한 이해를 바탕으로 하는 교수 방법이 나타나기 시작했다.
20세기 초까지만 하더라도 수많은 학자가 학습자들은 실제로 행동할 경우에만 학습이 된다고 판단했으므로 행동주의 학습이론이 효과적이라고 제안하였다. 그러나 행동주의 학습이론만으로는 학습의 현상을 완전히 설명할 수는 없었다. 1960년대 이후부터 학습자들이 행동과 사고를 동시해 고려하는 것이 학습을 완전히 이해할 수 있는 방법이라 생각하였다.

참고자료

· 권대훈(2015), 「교육심리의 이론과 실제」, 학지사.
· 신종호 외(2015), 「교육심리학」, 교육과학사.
· 임수현(2010), 「행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점」, 국내석사학위논문 서울교육대학교 교육대학원.
· 조안나(2004), 「학습이론에 기초한 수학교육지도 방안」, 국내석사학위논문 홍익대학교 교육대학원.