[수학교육] 수준별 교육과정내용과 자신의 생각

목차

1.서언

2.본언
(1)수준별 교육의 개념정리
(2)수준별 교육의 사회 경제적 배경
(3)열린교육과의 관계
(4)수준별 수업의 교육학적 배경
(5)수준별 수업의 이론적 기초
(6)제7차 교육과정의 주요특징
(7)수준별 수업의 학교현장에서의 실제

3.결언

본문내용

이상으로 제 7차 교육과정과 수준별 교육에 대한 이론과 실제를 살펴보았다.
수준별 교육과정을 반영한 제 7차 교육과정이 획일적인 교육과 공급자 중심의 교육에서 학생 중심의 다양한 교육과정을 시도했다는 점, 예를 들어 단계형, 심화보충형, 과목선택형 수준별 교육과정 도입과 수준별 이동수업의 실시, 그리고 기존의 특별활동과 재량활동, 특기·적성 교육 활동 등의 새로운 시도는 매우 과감한 교육 조처였던 것 같다.
그러나, 수준별 교육 또한 열린 교육과의 비교를 통해서 알 수 있듯이 보수주의적인 교육관에 기초함에 따라 교과 중심의 교육과정에서 벗어나지 못했다는 것을 지적하고 싶다. 대부분의 중·고등학교에서 동일한 교과서를 가지고 학생들을 가르치고 있으며, 체험 학습이나 봉사 활동, 농활 등 열린 교육적 요소를 잘 활용하지 못하고 있다. 열린 교육에서 지향하는 친환경적이고 새로운 교육 프로그램들을 접목시키는 노력이 있으면 보다 더 좋은 교육적 효과를 낼 수 있을 것이라고 생각한다.
또한 학생들의 수준별 이동수업 말고는 다른 대안은 없는가 하는 생각이 든다. 수준별 반 편성을 했을 때 나타나는 교육의 부작용이 크기 때문에 그렇게 밖에 할 수 없었다고 이해는 되지만, 과목별 반편성, 예를 들어 수학과목을 잘하는 학생들, 영어나 사회를 잘하는 학생들, 과학을 잘하는 학생들처럼 해당 과목을 좋아하거나 잘하는 그룹별로 반 편성을 하면 능력별 반 편성에 대한 문제점를 해결하면서 수준별 교육과정의 효과를 높일 수 있지 않을까 생각한다.
보다 더 학생중심으로 가기 위한 교육적인 방법들이 제시되고 그것이 실천되는 학교 교육과정이 되었으면 좋겠고 국가 통제의 교육과정 영역은 줄어들고 학교 자율의 교육과정이 늘어나는 시대가 되었으면 하는 생각이다.

참고자료

· 수준별 교육과정의 이해(교육과학사), 교육과정 이론과 실제(학지사)