[서양교육사 ] 서양교육사상의 흐름에 따라 교육적 인간상과 교육적 앎

소개

서양 교육사의 시대의 흐름에 따른 교육적 인간상, 교육목표에 대한 정리입니다. 레포트 안에 제 생각이나, 제 경험등이 있으므로 그 부분을 지우면 괜찮을 겁니다. 중간에 파커라는 교육사상가는 수업시간에 특별히 언급했던 사상가라서 생략하셔도 됩니다.
A플러스 받은 수업의 중간고사 대체 레포트 였습니다.

목차

1. 서론: 교육적 인간상을 유형별로 정리하여야 하는 이유 와 교육적 앎의 개념이 무엇인지 알아야 하는 이유

2. 본론: 시대별 교육적 인간상과 앎의 변화와 교사가 지녀야 할 앎

3. 결론(느낀점)

본문내용

교육이란 이상적 인간이라는 가치를 추구하려는 활동이다. 교육이 추구하는 인간상은 시대와 사회의 제반 여건이나 가치관에 따라 요구하는 이상적 인간상이 다르다. 교육은 사회가 바라는 이상적인 인간상을 교육 과정 속에서 실현시키고자 한다.
“ 우리가 교육 받은 사람에 대한 이상이 없이 교육 활동을 할 수 없다는 것은 분명하다 “. 플라톤을 위시하여 서양 교육사에 큰 자취를 남긴 학자들이 제안한 교육 받은 사람의 모습들을 정리한 책에서 내쉬는 이렇게 말했다고 한다. 바람직한 인간의 모습을 그리지 않고 의도적인 교육이 성립될 수 있을 까? 교육은 궁극적으로 인간을 바람직한 어떤 상태로 이끌어 가려는 활동이라고 할 때 그 활동은 어떠한 바람직한 인간의 모습을 가정하고 있을 것이다. 우리가 여태까지 공부해 온 많은 교육 사상가들은 바람직한 인간의 모습, 교육적 인간상을 분명하게 정하고, 나타내고자 하였다. 교육을 통해서 기르려고 하는 바람직한 인간의 모습을 통해, 교육의 성격, 내용, 방법 등을 보다 충실히 그려낼 수 있고, 교육적 실천에 확실한 방향을 제시해 줄 수 있기 때문이다.교육적 인간상을 가진 사람을 길러내기 위해서 우리는 무엇인가를 가르친다. 그 무엇인가를 가르치는 것을 통해서 학생에게 어떠한 앎을 가져다준다. 교사는 앎을 수단으로 학생을 교육적 인간상에 도달하기를 바라면서 교수를 하는 것이다. 나는 각 시대나 사상가 별로 무엇을 가르치는 교육의 내용을 통해서 그 시대나 사상가가 요구하는 교육적 앎을 파악해볼 것이다. 교사는 학생에게 앎을 통해서 교육적 이상에 도달하기를 바란다.

참고자료

· 조경원외(2004). 서양교육의 이해. 서울 : 교육 과학사.
· 남정용권(2004). 교육의 역사 철학적 기초. 서울: 학문사.
· 박덕원(2003). 교육학 강의. 부산: 부산 외국어 대학교 출판부.
· 안인희(1997). 서양교육 고전의 이해. 서울: 이대출판부.