교육심리학_다중지능이론에 대하여 조사하고 본인이 예측하는 자신의 강점지능과 약점지능에 대하여 그 이유를 들어 기술하고 본인의 강점지능을 강화하고 약점지능을 보완할 수 있는 구체적인 방안에 대하여 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
2. 나의 강점지능과 약점지능
3. 강점지능 강화와 약점지능 보완방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

미국 전 하버드 대학 교육대학원 교수 하워드 가드너(Howard Gardener)는 1999년 자신의 저서 ‘인간지능의 새로운 이해’에서 모든 개인은 9개의 지능 영역을 모두 가지고 있다고 주장하였으며, 적절한 환경 조성을 통해 모든 사람이 각 영역을 개발할 수 있다고 이야기하였다. 그는 지능이 학문적 우수성이 아니라 문제를 해결할 수 있는 능력과 하나 이상의 문화권에서 가치를 인정받는 물건을 창조하는 능력이라고 정의한다. 이는 어떤 지능은 학문과 연관되어 있지만 그렇지 않은 지능 역시 중요함을 의미하며, 학문적인 부분이 인간의 가능성을 가늠하는 최고의 방법이 아님을 말하는 것이다. 가드너의 이런 이론은 다중지능이론으로 불리며 각각의 지능 영역을 상호작용할 수 있고 동시에 작동 가능하며 같은 지능 영역에서도 표현방식이 다를 수 있다고 한다. 우리는 보통 지능을 IQ와 EQ와 같이 단순한 지적능력을 기준으로 생각하기 쉽지만, 높은 IQ와 EQ를 가진 사람이 사업이나 운동에서 성공하는 것은 아니듯이 각기 다른 분야에서는 다른 지능이 사용된다는 것이다. 뛰어난 과학자와 뛰어난 운동선수의 우위를 결정할 수 없으며 서로 다른 영역의 지능에서 뛰어남을 나타낼 뿐이다. 그러므로 다중지능이론은 개별 지능에 맞는 교육을 통해 강점을 개별하고 약점을 보완할 수 있는 교육을 추구하기도 한다. 다중지능이론에서의 지능은 능력, 재능, 정신력 등의 집합체이다.

참고자료

· 교육심리학 교안
· 가드너, H. (1995). 마음의 틀: 다중 지능 이론. Fontana Press.
· 이영재. "다중지능이론의 교육학적 의의." 발달장애연구 1 (1997): 135-147.