교육심리학 ) 다중지능이론에 대하여 조사하고 본인이 예측하는 자신의 강점지능과 약점지능에 대하여 그 이유를 들어 기술하고 본인의 강점지능을 강화하고 약점지능을 보완할 수 있는 구체적인 방안에 대하여 논하시오.

목차

1. 서론
(1) 다중지능이론의 접근법
(2) 다중지능이론의 구성요인

2. 본론
(1) 다중지능이론의 정의
(2) 다중지능이론의 종류
(3) 다중지능이론의 방안

3. 결론
(1) 나의 사랑의 수레바퀴이론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
(1) 다중지능이론의 접근법
모든 인간들은 두 가지 기초에 토대하여 모든 교육을 진행하고 있다. 첫 번째로는, 교육자들은 학생들이 그들이 습득하려 하는 주제와 개념에 대해 참된 이해를 얻는데 굉장히 많은 어려움을 겪을 수도 있음을 인정해야 한다는 것이다. 두 번째로는, 각각의 개인의 생각의 차이를 고려해야 하고, 가능한 한 다양한 학생들이 교육에 대해 충족할 수 있는 부분을 만들어 내야 한다는 것이다. 이 두 가지 기초를 깃들어 볼 때, 다중지능이론이라는 것이 가장 효과적이고 정확한 부분이 될 수 있다.

(2) 다중지능이론의 구성요인
다중지능이론은 다양한 방식으로 우리의 이해를 돕고 있다. 효과적인 출발점을 제공하여 관심을 끌고 이에 해당하는 다양한 흥미를 제공하여 다중지능이론은 하나의 주제에 접근하는 풍부한 방법을 만들어낸다. 또, 적절한 비유를 제공하는 방식이다. 우리가 익숙하고 잘 알고 있는 영역을 낯선 주제나 화제에 덧붙여 이해를 돕는데 보다 나은 효과를 제시한다.
그렇지만 이 부분은 낯선 영역을 이해하기 쉽게 사용하는 수단을 뿐 이 부분의 한계점이나 오해를 받을 수도 있다. 마지막으로 주제의 핵심적 또는 중점적 아이디어에 여러 가지 표상을 제공하는 것이다. 중점적 아이디어가 새로운 상황에서도 적절하게 잘 활용할 수 있게 되고 이해하는 데에 있어서 많은 도움을 준다. 좋은 아이디어의 특징은 한 가지 이상의 방식으로 표상될 수 있으며, 다양한 형태로 구상될 수 있다. 이 부분의 가장 큰 장점은 다양한 영역으로 해석, 표상, 평가할 수 있다는 점이다.

2. 본론
(1) 다중지능이론의 정의
우리 인간이 가지고 있는 지능은 보다 다양한 형태를 지니고 있다. 그 중 지능이 높은 아동은 한가지 분야가 아닌 모든 영역에서 우수하다는 획일주의적인 지능에 대한 이론을 비판하는 가치관을 바탕으로 인간의 지적 능력이 서로 개연성이 없이 독립적이며 상이한 여러 유형의 능력으로 구성된다는 가드너의 지능 이론이다

참고 자료

아이의 다중지능 (윤옥인/지식너머)