[교과교육] 역사교과의 수행평가

목차

1. 교육과정상의 평가
2. 질적평가의 필요성
3. 역사과에서의 수행평가
4. 수행평가 문항의 예

본문내용

3. 역사과에서의 수행평가

- 이상에서와 같이 평가에 대한 인식의 변화의 흐름과 같이 역사과에서의 평가도 종전과는 다른 방법이 도입되어야 할 것이다.
현재까지 역사교육의 평가를 둘러싼 논의는 대체로 지식중심의 평가에서 벗어나야 한다는 것이었다. 그러나 그 구체적인 방법은 아직까지 많이 논의되지 못하고 있다. 올바른 평가를 하려면 평가하려고 하는 것이 무엇인지부터 정확히 논의되어야 하는 것이다.
그러나 우선은 역사교육의 평가에서는 지금까지의 단순 역사적 사실의 교수와 그에대한 지식만을 묻는 평가는 그 비율을 많이 줄여야 할 것이다. 그보다는 학생들이 역사학습을 통해 역사적 지식을 습득하는데 그치는 것이 아니라 역사에 흥미와 바람직한 태도를 갖도록 배려하고, 역사적 탐구 기능과 고급 사고력도 기를 수 있도록 평가의 관점을 다양화 해야 한다.
즉 전통적인 역사교육 보다는 그러한 역사적 사실에 기초하여 역사를 종합적, 주체적으로 인식하게 하고 다양한 역사사료와 사실을 통해 다방면으로 사고하고 상상의 나래를 펼 수 있도록 교육하고 평가되어야 할 것이다. 그러므로 역사 교수과정도 학생들의 다양한 활동을 통해 전개되어야 한다. 그리고 그 과정속에서 평가도 병행되어야 한다.
그렇다면 이제 수행평가를 대대적으로 하자는 것인데 이것 역시 올바르게 되려면 평가방법 만으로는 충분치 않다. 평가는 늘 교수 학습과정과 맞물려 있어 양자가 함께 계획되고 실행되어야 하는 것이다.

참고자료

· 없음