[미디어와 인간] 한국의 미디어 교육

목차

1. 서론 - 미디어 교육의 필요성과 우리나라의 미디어 교육

2. 미디어 교육의 정의와 목적

3. 들어가기에 앞서

4. 정규교과과정의 미디어 교육
1) 교과명 : 《미디어》 or 《미디어의 이해와 활용》
2) 교재 : 교과서, 보충 복사물, 시청자료
3) 교육기간
4) 교육의 실제적 모델

5. 특별활동에서의 미디어 교육

6. 미디어 교육에서 고민해야 할 문제

7. 결론

본문내용

역사가 시작한 순간부터 최근까지 인류는 자신을 자연 속에 둘러싸여 있는 존재로 생각해왔고, 그러한 자연으로부터 풍요와 양식을 얻기 위해서 자연을 이해하고 배우려 했다. 그 덕분에 인류는 발전을 거듭할 수 있었고 오늘날과 같은 문명사회에 도달하기에 이르렀다. 그리고 인류는 이제 자신의 주위를 둘러싸고 있는 새로운 존재가 나타났음을 깨닫게 된다. 그것이 바로 미디어라고 할 수 있다. 미디어는 자연과는 달리 인간의 발명품이기는 하지만, 자연 못지 않게 우리 주위에 널리 그리고 깊숙이 자리잡고 있으며 그 영향력 또한 자연의 영향력에 뒤지지 않는다. 그러므로 우리는 이전까지 자연을 이해하고 배우려는 노력을 통해 인류의 발전을 이루어왔듯, 이제는 미디어를 올바르게 이해하고 활용하려는 것에 노력을 기울여서 미디어의 능숙한 사용자가 되는 것이 21세기에 인류가 계속적인 발전을 영위할 수 있는 길이라 할 수 있다. 우리가 자연을 이해하고 활용하지 못했다면 지금껏 자연의 위세 아래 종속되어 원시시대의 삶을 그대로 살고 있을 것이다. 마찬가지로 미디어를 알지 못하면 우리는 미디어에 종속되는 것을 막을 수가 없다. 그것이 바로 우리에게 미디어 교육이 필요한 이유이다. 미디어 교육은 선택이 아니라 필수적인 것이며 그것을 외면하는 것은 곧 인류의 도태를 의미한다.이처럼 미디어의 이해와 활용 능력 함양을 위한 미디어 교육은 그 중요성이 아주 큼에도 불구하고 많은 사람들이 그 필요성에 대해서 의문을 가지고 있다. 그것은 미디어의 영향력에 대한 과소평가로 인해 나온 주장이라고 할 수 있다. 비록 지금은 그 폐해가 미약하다해도 미디어의 힘이 점점 더 커지다보면 언젠가는 인류는 그것을 감당하지 못하는 상태가 되어버릴지도 모르는 것이다.

참고자료

· 은혜정, 《미디어 교육이란 무엇인가?》, 한국방송진흥원, 2000
· 한국방송개발원, 《청소년 대상 미디어 교육의 정규교육 정책화 방안 연구》,
· 한국방송개발원, 1998
· 최창섭, 《미디어 교육론》, 나남, 1985