한국어능력시험의 쓰기 유형을 분석해 봅시다.

소개

TOPIK 1은 쓰기 없이 듣기와 읽기만을 평가한다. TOPIK 2는 듣기와 읽기, 쓰기를 평가하고 있다. 1997년도에 처음으로 한국어 능력 시험이 등장한 시기였고, 4개국에서 2,274명이 지원하여 시행하였다. 2011년도엔 121,000여 명이나 지원하여 그 수가 엄청나게 늘어났다고 볼 수 있다. 2020년대에 들어서면서 한류열풍은 계속 이어져 한국어 능력 시험의 지원자 수는 더 늘어날 전망이다. 따라서 본론에서는 한국어능력시험 중, 쓰기 유형을 분석해 보려고 한다.

목차

제1장 서론

제2장 본론
1. 쓰기의 개념
2. 한국어 쓰기의 목표
3. 한국어 능력 시험의 쓰기 유형분석
4. 에세이 시험

제3장 결론

본문내용

1990년대로 접어들면서 한국으로 입국하는 외국인 유학생 수가 급증하기 시작하였다. 그에 따라 한국어를 습득하고자 하는 요구가 늘어갔다. 이에 발맞추어 K-팝, K-예능, K-드라마, K-영화 등 한류의 영향으로 한국어를 배우고자 하는 수요가 급등하게 되었다. 이런 추세로 인해 한국어 능력을 측정하는 도구가 필요해져서 한국어능력시험이 자연스럽게 개발되었다.
한국어 능력 시험을 정의 내리자면, 한국어를 모국어로 사용하지 않는 재외동포와 외국인들의 한국어 사용 능력을 평가하는 시험이다. 또한 한국어의 공부 방향을 제시하여 한국어의 보급 확대를 위한 것이다. 동시에 응시자의 입장에서는 한국어 사용 능력을 측정 및 평가해서 국내는 물론, 국외의 취업과 국내 대학 입학 등에 활용하기 위해서 필요가 있다고 하겠다.

참고자료

· 김정숙 외, 한국어능력시험의 등급별 학겹 점수 및 채점 기준 설정 방안 연구, 한국교육과정평가원, 2005.
· 이소연, 외국어로서의 한국어 교육개론, 진흥원격평생교육원.
· 강승혜, 강명순, 이영식, 이원경, 장은아, 한국어 평가론, 태학사, 한국어능력시험 TOPIK 홈페이지, 2006.