한국어 능력 중 사회언어학적 능력이 떨어지는 학습자의 한국어 능력을 신장시키기 위한 구체적인 방안에는 무엇이 있을지 설명해 봅시다.

소개

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목차

목 차

I. 서론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥3

II. 본론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3

1. 사회언어학의 개념 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥3
2. 사회언어학적 능력 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4
3. 한국어와 사회언어학적 관계‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4
4. 사회언어학적 능력 신장을 위한 구체적 방안 ‥‥‥‥4
(1) 문법을 활용한 발화 상황 제시 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5
(2) 역할극을 활용한 교육 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5
(3) 영상매체를 활용한 교육 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5

III. 결론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5

IV. 참고문헌 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 6

본문내용

I. 서론
언어 기호는 그 말소리와 뜻의 결합이 자의적이기 때문에 달라질 있는 가능성을 늘 안고 있다. 즉 언어 기호는 시간의 흐름에 따라 변화하고 지리적·사회적 조건에 따라 변이를 보인다. 언어는 그 본질상 다양성을 띨 수밖에 없다. 그러나 20세기 언어학의 주류였던 생성문법(生成文法, generative grammar)에서는 인간 언어에 보편적인 문법을 기술하기 위해 단일할 이상적 언어를 가정하고 언어의 다양성을 의도적으로 배제하였다. 이러한 경향에 반대하여 언어의 다양성에 관심을 돌린 언어 분야가 바로 사회언어학(社會言語學, sociolinguistics)이다.
사회언어학에서 언어의 모습은 이를 사용하는 다양한 사회적 환경과 밀접하게 관련되어 있으며, 성별, 연령, 사회계층과 같은 사회적 요인 및 개인이 처한 사회의 환경에 따라 한 사회 내에서 동일한 언어를 사용하는 것이 사회적 언어의 중요한 특징이다. 또한 언어는 의사소통의 수단으로서 가능하기 위해 언어의 특수한 맥락을 이해하고 실생활에 적응할 수 있도록 사회언어학적 능력이 필요한데, 이러한 측면에서 사회언어학적 능력이 떨어지는 학습자의 한국어 능력을 신장시키기 위한 구체적인 방안에는 무엇이 있을지 설명해 보고자 한다.

II. 본론

1. 사회언어학의 개념
사회언어학(sociolinguistics)은 언어를 ‘사회적 맥락(social context)’에서 다루는 언어학(linguistics)의 한 분야다. ‘발화적 맥락(verbal context)’이 관련 표현을 이해하는 방식에 영향을 주는 것에 비해, 사회적 맥락이란 그 언어를 사용하는 개인의 다양한 사회 문화적 변인들과 연관되어 규정된다.

참고자료

· 이소연(2022), <외국어로서의한국어능력평가론 교안_ 5주차 1차시>, 진흥원격평생교육원
· 김해연(2010), <한국 사회언어학 연구 개관-(사회언어학) 게재 논문을 중심으로-, 한국사회언어학회
· 박영순(2014), <한국어의 사회언어학>, 한국문화사
· 김미형, 서은하(2019), <사회언어학>, 한국문화사
· 박세희, <한문명백과: 인문학_사회언어학>, 네이버 지식백과
· 양수경, <한문명백과: 인문학_사회언어학>, 네이버 지식백과