한국어 능력 중 사회언어학적 능력이 떨어지는 학습자의 한국어 능력을 신장시키기 위한 구체적인 방안에는 무엇이 있을지 설명해 봅시다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 사회언어학적 능력이 떨어지는 학습자를 위한 방안
2. 효과

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

외국어 교육은 크게 두 가지 측면에서 접근할 수 있다. 대상 언어의 구조에 대한 명시적 학습과 실제 상황에서 사용할 수 있는 능력 습득. 어휘 암기, 문법 규칙 이해, 목표 언어에 대한 인식 제고 등 정확성을 목표로 한다면, 상호 맥락에서 의미 있는 언어를 다양한 방식으로 사용하는 유창성과 관련이 있다는 점에서 후자가 구별된다.

외국어를 습득하기 위해서는 목표 언어의 발음, 형태, 의미에 대한 언어 지식을 입력할 필요가 있다. 크라센(1982년)과 네이션(1997년)에서 논의한 바와 같이 외국어 습득에 상당한 양의 이해할 수 있는 입력이 필요하기 때문이다. 그러나 입력된 목표 언어 자체의 지식은 실제 사용으로 전달되지 않기 때문에 언어 지식의 입력으로는 모국어 사용자와 동일한 정도로 외국어를 유창하게 사용할 수 있는 능력을 습득하기에 충분하지 않는다. 그러나 외국어 교육이 사용 측면만을 강조한다면 언어의 형태적 측면에 대한 교육을 소홀히 하여 대상 언어의 부정확한 사용과 같은 부정적인 결과를 초래할 수 있다.

참고 자료

김혜숙. (2005). 사회언어학 연구와 국어교육의 연계성-국어교육에 미치는 사회언어학적 영향을 중심으로. 국어국문학, 141, 379-405.