지적장애(학령전기) 아동의 특성과 그에 따른 교육적 지원요구에 대해서 설명하시오

소개

주제: 지적장애(학령전기) 아동의 특성과 그에 따른 교육적 지원요구에 대해서 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동 특성
1) 언어적 특성
2) 인지적 특성
3) 사회적 특성
2. 교육적 지원요구
1) 경도
2) 중도

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
일반 아동에 비하여 모든 발달 영역에서 지체가 되는 지적장애 아동의 경우 언어 기술을 습득하는 것 역시 지체가 된다. 지적장애 아동의 언어습득 발달 순서는 일반 아동과 동일한 단계를 거치지만 그 속도가 느리다. 게다가 이는 걸음걸이 혹은 소 근육 운동 기능의 협응 활동과 동일한 타 발달 과정과 상당한 상당관계가 있다는 연구와 같이, 지적장애 아동은 언어발달지체로 인해 심각한 의사소통 장애를 겪고 있어 사회적인 상호작용이 부족하게 되고, 의사소통 기술을 획득하고 연습하는 기회를 제한받게 된다.
이러한 특징을 가지는 지적장애 아동은 일반 아동에 비하여 상호작용능력이 부족하다. 다음의 본론에서는 이와 같은 아동이 가지는 특성에 대하여 자세히 알아보고 그들을 지원할 수 있는 방안에 대하여 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동 특성
1) 언어적 특성
언어를 습득하는 능력과 시기에는 개인차가 존재하나 언어를 습득하는 과정은 비교적 순차적이다. 언어발달의 일반적인 패턴은 익숙한 현재 언어 능력에 기반해 습득한 언어 능력의 변경과 확장으로 새 기술을 습득하게 된다.

참고자료

· 박지혜(2013)『지적장애 아동의 화용언어 특성』, 대구대학교 대학원
· 최영랑(2004)『지적장애인의 적응행동과 지원요구와의 관계』, 대구대학교 대학원