언어습득이론 중, 스키너의 학습이론과 촘스키의 생득이론을 각 특성을 서술하고, 두 이론을 비교 논의

소개

교과목 명: 언어발달장애
주제: 언어습득이론 중, 스키너의 학습이론과 촘스키의 생득이론을 각 특성을 서술하고, 두 이론을 비교 논의하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 스키너의 학습이론
1) 개념 및 특성
2. 촘스키의 생득이론
1) 개념 및 특성

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인간이라면 누구나 생각을 하고, 자신이 생각한 바를 말로써 표현한다. 자신의 생각을 타인에게 전달하면 그는 그 말을 잘 이해하고 그에 따른 반응을 보인다. 이러한 일은 어떻게 가능한 것일까? 또한 동물의 말을 인간이 이해하는 것은 불가하고 학습하는 것도 어렵다. 그 이유는 무엇일까?
이러한 모든 문제는 언어습득에 관한 원리를 찾게 만드는 질문들이라고 생각한다. 그 답은 인간의 ‘뇌’에 있다는 행동주의 심리학을 기반으로 언어습득이론은 나타나게 되었다. 인간이 가지고 있는 뇌의 전문화와 성숙에 의하여 언어발달이 일어난다는 사실을 알게 되며, 행동주의 언어학습법은 반응과 자극이라는 단순한 주제로 언어학습의 길을 열기도 했으며, 뇌에 선천적으로 타고나는 기제가 있다는 주장으로 언어학습의 길을 열기도 했다.
다음의 본론에서는 이 언어습득에 관한 이론을 두 입장으로 나누어 자세하게 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 스키너의 학습이론
1) 개념 및 특성
“다른 행동과 마찬가지로 언어 역시 경험의 결과이다!”
스키너 학자의 경우, 모든 다른 행동과 동일하게 언어 역시 경험을 통한 결과에 의한 것이라고 보았다.
다시 말해, 모방과 조작적 조건형성(“인간의 모든 행동을 자극과 반응 법칙에 의하여 형성된다는 것, 행동에 따른 결과가 긍정적이면 행동의 빈도는 증가하거나 현재수준을 유지하려하며, 행동에 따른 결과가 부정적이면 행동의 빈도가 감소한다고 설명. 부적절한 행동이나 적절한 행동을 포함한 모든 행동은 강화과정을 통해 변화할 수 있다는 이론”)의 결과로 언어가 습득된다고 본 것이다.

참고자료

· 이현경(2019)『조작적 조건화에 따른 상징적 모델링 학습과정이 초기 성인기 친사회적 행동 변화에 미치는 영향』, 건국대학교 교육대학원
· 고문숙, 권도하, 권민균, 김수향, 임영심, 정정희 공저(2016)『영 유아를 위한 언어지도』, 양서원