교육심리학 ) 교육하는 일, 과학인가 예술인가에 대한 자신의 입장, 존경받는 바람직한 교육자상, 어떤 사람이어야 하는가를 정당화하여 기술

소개

"교육심리학 ) 교육하는 일, 과학인가 예술인가에 대한 자신의 입장, 존경받는 바람직한 교육자상, 어떤 사람이어야 하는가를 정당화하여 기술"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 과학으로서의 교육
2) 예술로서의 교육
3) 필자의 입장

3. 결론: 바람직한 교육자상

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

교육은 한 사회를 지속적으로 유지하게 하기 위해서 매우 중요한 요인이라고 볼 수 있다. 사회의 구성원들이 빠르게 변화하는 시대에 발맞추기 위해 자신이 가지고 있는 기존의 기술이나 생각 등을 발전시켜야 할 뿐만 아니라, 성인이 되지 않은 아이들을 지속적으로 교육시키고 이들이 사회의 한 바람직한 구성원으로서 역할을 다할 수 있도록 하기 위해서는 바람직한 방법으로 이들을 교육시키는 것이 중요하기 때문이다. 따라서 많은 국가에서 정부 차원의 많은 지원을 통해 더 나은 질의 교육을 국민들에게 제공하기 위해 많은 노력을 기울이고 있으며, 교육과 관련된 문제점이 발생하는 경우 사회적으로 크게 이슈가 되거나 많은 논의가 이루어지고 있는 것을 볼 수 있다.
본 보고서에서는 이러한 교육에 대해 보다 자세히 이해하고 알기 위해 교육이 과학인지 예술인지에 대해 분석해보고자 한다. 각각의 역할을 하는 교육의 성질과 특성에 대해 생각해보고, 필자의 입장을 서술해보고자 한다. 또한 바람직한 교육자란 무엇인지에 대해 알기 위해 서술한 내용들을 바탕으로 교육자들이 바람직한 교육을 제공하기 위해서는 어떻게 하는 것이 좋을지에 대해 이야기하고자 한다.

참고자료

· 김영숙 “(쉽게 배우는) 교육심리학 = Educational psychology” 교육과학사(2016)
· 김희수 “(이해하기 쉽게 쓴) 교육심리학 = Educational psychology” 동문사(2017)