교육심리학-교육하는 일은 과학인가 예술인가에 대한 자신의 입장을 밝히고 존경받는 바람직한 교육자상은 어떤 사람이어야 하는가를 정당화하여 기술

소개글

"교육심리학-교육하는 일은 과학인가 예술인가에 대한 자신의 입장을 밝히고 존경받는 바람직한 교육자상은 어떤 사람이어야 하는가를 정당화하여 기술"에 대한 내용입니다.

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본문내용

예전부터 수업은 도입 → 전개 → 정리의 순서로 나누어 도입에서는 목표제시 또는 학습의 동기유발은 적정한지에 대하여 확인하고 전개 단계에서는 교사의 적절한 설명과 예시를 통한 질문과 대답의 상호작용, 학생들의 수업통제 및 교수의 자료 효율성을 점검하고 정리 단계에서는 수업 전반적인 내용 및 평가를 통해 이루지리라 본다.
이러한 수업 규칙과 수업 전개 방법을 바탕으로 이루어진 것은 수업의 목표에 도달하는 가장 효율적이며 학생들의 수업 집중 방식에 있어서도 효과적이라는 결과에 대한 관행이었고 이러한 바탕에서 이루어진 교육학이라는 학문의 발달 흐름 및 발전은 수업의 과학성을 추구하고 보편적인 방식이라고 생각한다.
이러한 수업의 관행은 너무나 일상적이고 익숙한 상황이다. 아마도 교육하는 일은 과학이라는 시대정신이 있었으며, 이러한 시대적 정신에서 태어난 문화 속에서 자연스럽게 사회화가 된 결과이다.

참고 자료

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