교육심리학) 학습의 행동주의론적 관점과 인지론적 관점을 비교 설명

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학습의 행동주의론적 관점
2. 학습의 인지론적 관점
3. 두 관점의 비교분석
4. 시사점 및 나의 생각

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학습은 우리가 위와 같이 끝없이 변화하는 환경 속에서 새로운 자극에 대해 어떻게 반응해야 하는지를 배우는 과정으로, 빠르게 발전하는 현대사회 속에서도 인간이 적응하며 살아갈 수 있게 해주는 중요한 능력이다. 그렇기에 오래전부터 많은 교육학자와 심리학자들은 인간의 학습능력에 관한 탐구를 계속해왔다.
교육에서 학습은 가장 중요한 활동 중 하나이다. 학습활동의 본질 및 효율성, 인지 등에 관한 연구는 학습활동을 깊이 있게, 또 효율적으로 하는 방법을 모색하는 데 도움을 준다고 볼 수 있다. 학습이론에서 인지주의 이론과 행동주의 이론의 경우 학습자의 특성, 학습자 동기와 교수 방법의 실제에서도 공통점 및 차이점이 나타나고 있다. 행동주의 학습 이론의 경우 인간의 행동이 대부분 학습된 것으로 간주하는 교육적 시사점을 나타내는 반면 인지주의 이론은 인간의 내적 관점에 중요성을 두고 학습 의미와 중요성, 과정의 분석과 규명을 강조했다. 본론에서는 학습의 행동주의, 인지주의를 살펴보고 학습의 행동주의론적 관점과 인지론적 관점을 비교 설명해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 학습의 행동주의론적 관점
행동주의의 관점에 보는 학습은 일정한 자극이 주어지고 그에 반응하는 것을 학습하는 것을 말한다. 그리고 이들의 연합이 이루어져야 한다고 본다.
여기서 말하는 자극은 주변 환경이 될 수도 있고 기타 학습자들에게 제시되는 주변의 모든 것들을 말한다고 할 수 있다.

참고자료

· 김영봉, 『교육심리학』, 서현사, 2007
· 배장오, 『사회교육론』, 서현사, 2007
· 김영봉, 『교육심리학』, 서현사, 2007
· 이지연, 『교육방법 및 교육공학』, 서현사, 2008
· 임수현, 『행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점』, 서울교육대학원, 2010
· 이신성, 『행동주의 교육학에 대한 칸트주의적 비판』, 국내석사학위논문 충북대학교, 2020
· 이원희, 『2015 개정 교육과정의 역량 개념 도입과 해결 과제: 행동주의와 인지론의 접근』, 한국통합교육과정학회, 2015
· 조안나, 『학습이론에 기초한 수학교육지도방안』, 국내석사학위논문 홍익대학교 교육대학원, 2004