통합학급의 바람직한 환경 구성방안을 논하시오

소개

특수아통합교육
주제 : 통합학급의 바람직한 환경 구성방안을 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애인통합보육시설의 중요성
2. 물리적 환경의 구성
3. 실내생활 공간의 구성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

통합교육 및 보육은 장애 영·유아 본인이 처해 있는 조건으로 인해 사회로부터 분리되거나 차별 받아서는 안 된다는 전제로 일반 교육이나 보육시설에서 공평하고 평등한 서비스를 받으며 생활하도록 하는 것으로 장애를 가지고 있는 영·유아들을 대상으로 일반교육이나 보육, 특수교육을 단일화 구조로 영·유아가 가진 발달 특성과 욕구를 반영하여 보육하는 것을 의미한다. 외국에서는 미국, 호주, 스웨덴, 덴마크 등이 이미 장애 영·유아들을 대상으로 통합보육이 실시되고 있다.
우리나라의 통합교육이나 보육은 1996년에 본격적으로 지원되고 활성화 될 수 있는 방안이 마련되기 시작하였다. 처음에는 아동의 장애 유무나 장애의 정도를 판정하고 그 결과에 따라서 분리교육을 하는 것으로 초점을 맞추었으나 1970년대 이후에는 통합교육 운동으로 특별한 교육적 요구를 가지고 있는 모든 영·유아들에게 보육이나 통합교육이 광범위하게 적용되면서 장애인은 자신이 소속된 지역사회에서 편견이나 차별 없이 인간으로써 마땅히 누려야할 가치와 존엄성을 인정받고, 장애인을 위해 마련된 모든 정책을 기반으로 사회구성원들이 받고 있는 기회와 권리를 누리도록 하는 방향으로 발전되었다.

참고자료

· 신순희. 2011. 장애통합보육시설의 물리적 환경에 대한 교사의 인식 및 실태. 신라대학교 교육대학원 석사학위논문
· 김미경. 2012. 장애아 통합보육을 실시하고 있는 어린이집의 물리적 환경에 대한 실태 및 개선방안. 전남대학교 대학원 석사학위논문