장애인 등에 대한 특수교육법’에 명시된 장애유형 1가지 선택하여 장애아동의 특성 및 성공적인 통합교육

소개

특수아통합교육
주제: ‘장애인 등에 대한 특수교육법’에 명시된 장애유형 1가지 선택하여 장애아동의 특성 및 성공적인 통합교육을 위한 지도방법, 지원 전략을 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청각장애아의 특성
2. 청각장애아의 성공적인 통합교육을 위한 지도방법 및 지원 전략

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

청각에 손상을 지닌 청각장애아들은 발달에 있어서 가장 중요한 시기에 청력손실로 인하여 언어습득과 다른 발달 영역에 있어 건청아동들에 비하여 발달에 여러 제약을 받게 된다. 이에 정상적인 발달을 이루는 것에 어려움을 지닐 수 있다.
청력의 손실은 교사 또는 또래와의 상호작용에 어려움을 가지게 하고, 양육자의 목소리를 통해 자장가나 동화 등을 접하는 경험이 없어 건청 아동들에 비하여 언어나 정서, 사회성 등에서 뒤떨어지는 특성을 나타내기도 한다.
영유아는 생후 12개월쯤 한 두 마디 말을 하기 시작하며, 5∼6세경에 의사소통의 어려움이 없을 정도로 빠른 속도로 언어를 습득하게 된다. 특히 24∼36개월에는 언어습득의 폭발기라고도 하며 언어습득의 결정적 시기다. 이 시기에는 반드시 언어습득이 이루어져야 한다는 것이다.

참고자료

· 김유선(2014). 손동작을 적용한 음악치료가 청각장애아동의 언어발달에 미치는 영향. 국내석사학위논문 고신대학교 교회음악대학원.
· 조윤정(2010). 창작무용교육이 청각장애아의 정서지능에 미치는 영향. 국내석사학위논문 세종대학교 대학원.
· 배혜경(2007). 집단미술치료가 통합교육을 받고 있는 청각장애아동의 위축행동에 미치는 영향에 대한 연구. 국내석사학위논문 명지대학교 사회교육대학원.