평생교육방법의 개념과 원리를 설명하고 평생교육방법의 유형별 특징에 대해 기술하시오

목차

I. 평생교육방법의 개념

II. 도제식 교육방법

III. 멘토링

IV. 원격교육

V. 프로그램 학습방법
1/ 선다형 프로그램
2/ 직선형 프로그램
3/ 분지형 프로그램

VI. CAI 교육방법
1/ 반복연습형
2/ 개인교수형
3/. 시뮬레이션형
4/ 게임형
5/ 시험형

Ⅶ. 참고문헌

본문내용

I. 평생교육방법의 개념

교수-학습에서 교사가 무엇을 어떻게 가르치느냐에 따라서 학업성취도의 결과가 달라진다. 즉, 교육활동에서 교육목적을 달성하기 위해서는 학습내용이나 교수매체도 중요하나 어떤 교육방법이냐에 따라서 교육목적 달성도가 달라진다. 따라서 학습내용에 따라 적합한 교육방법으로 교육내용을 체계적이고 논리적으로 가르치는 것이 중요하다. 권두승(2005)은 보다 효과적인 학습방법을 선택하기 위해서는 첫째, 목표의 달성에 효과적인가, 둘째, 제공되는 내용의 질과 양이 적절한 것인가, 셋째, 적절한 교재·교구의 이용이 가능한가, 넷째, 강사 및 참가자의 경험 ㆍ능력에 비추어 적합한가, 다섯째, 참여의 효과를 높이기 위해 둘 이상의 방법을 혼용하는 것이 가능한가, 여섯째, 집합적인 방법과 개별적인 방법의 상호교류가 가능한가 등의 문제에 유념해야 한다고 하였다.
특히 평생교육에서는 성별, 연령, 교육수준, 직업, 사회경제적 배경, 학습에 대한 흥미 등이 각기 다른 다양한 학습대상자이므로 교수자는 다양한 교육프로그램에 의한 융통성 있는 교육방법을 선택하여 실시해야 한다.
Verner(1964)에 의하면, 성인교육방법은 교육수행을 위하여 학습자와 교육기관, 교수요원 간의 관계를 수립하는 것이며, 평생교육 기관들은 학습자들을 연령, 능력, 교과내용 등의 기준에 따라 분류하고 학급을 조직하여 교육활동을 전개해 나가는 것이라고 하였다. 더 나아가 학습을 촉진시키기 위해 학습과 관계있는 여러 가지 능력을 향상시키는데 이용되는 모든 특별한 사항이나 조건을 평생교육방법이라는 의미 안에 포함시키고 있다.
교육방법의 유형은 다양하다. 학자에 따라서도 교육방법 유형의 분류를 약간 씩 다르게 하고 있다. 기본적으로 개인중심교육방법과 집단중심 교육방법들이 있다. Cranton과 Weston(1989)은 교수자 중심법, 상호작용 기법, 개별화 학습법, 경험 학습법으로 분류하였고 Javis(1991)는 설명식, 문답식, 촉진식 방법으로 분류하였으며, 조용하(1993)는 강의 및 강연, 토의법, 소집단 토의법, 프로젝트 및 실습 조사법 등으로 분류하였다. 본 자료에서는 대표적인 개인학습 교육방법과 집단학습 교육방법에 대해 살펴보고자 한다.

참고자료

· 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
· 노인상담 / 이호선 저 / 학지사 / 2012
· 지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
· 사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010
· 노인을 위한 시장은 없다 / 조지프 F. 코글린 저 / 부키 / 2019
· 노인문제와 노인복지 / 허정무 저 / 협신사 / 2005
· 노인복지론 : 권중돈 저 / 학지사 / 2016
· 노인 정신건강과 노인상담 / 홍주연 역 / 학지사 2016
· 노인교육론 / 임구원 저 / 지식공동체 / 2020