평생교육 프로그램개발을 할 때 사용될 수 있는 접근모형에는 어떤 것이 있는지 소개하고 각 모형의 특징과 방법에 대해 기술하시오

목차

1) Boyle의 모형
(1) 개발주체에 의한 분류
(2) 프로그램 용도에 의한 분류
1/ 직업교육
2/ 문해교육
3/ 지역사회교육
(3) 개발목적에 의한 분류
1/ 정보형 프로그램
2/ 제도형 프로그램
3/ 개발형 프로그램

2) Boone의 모형

3) Knowles의 모형

4) Caffarella의 모형

5) 참고문헌

본문내용

평생교육 프로그램 유형들은 다양한 기준에 의해 구분이 된다. 확장교육 모형으로 Boyle의 모형(1981)과 Boone의 모형(1985)이 있고, 성인교육 모형으로는 Houle의 모형(1972), Knowles의 모형(1980), Kowalski의 모형(1988) 그리고 Caffarella의 모형(1994)이 있다. 확장교육은 일반 확장교육과 농업확장교육으로 구분하고, 성인교육은 성인학습자에 초점을 둔 교육이다. 여기서는 Boyle의 모형과 Boone의 모형, Knowles의 모형, Caffarella의 모형에 대해서 살펴보고자 한다.

1) Boyle의 모형

보일(Boyle, 1981)은 성인학습 프로그램을 개발주체, 개발목적, 프로그램 용도에 따라서 분류하였다.

(1) 개발주체에 의한 분류

학습자중심, 내용중심, 문제중심의 프로그램으로 구분한다.
1/ 내용중심의 성인교육 : 특정한 내용의 습득과 전달이 목적으로 직업 훈련, 컴퓨터 교육 등이 있다.
2/ 학습자중심의 성인교육 : 장인교육, 예술교육이 있다.
3/ 문제중심의 성인교육 : 퇴직교육, 부모교육 등이 있다.

(2) 프로그램 용도에 의한 분류

직업교육, 문해교육, 지역사회교육 등으로 구분한다.

1/ 직업교육

주로 기업관련 교육에서 사용되는 것으로 흔히 HRD 즉, 개인 및 조직의 수행력을 높여 경쟁력을 갖추기 위하여 교육적으로 접근하는 것에 초점이 있다. 성인교육 프로그램들이 주로 조직의 경쟁력을 갖추기 위하여 조직원들을 교육 및 재교육시키거나 혹은 새로운 직업이나 이직을 위한 목적으로 만들어진다. 대표적인 것으로 특정 활동모델, 일반 직업모델, 전문직 계속교육 등이 있다.

2/ 문해교육

성인학습자의 기초적인 언어습득 및 활용을 위한 교육프로그램으로 뉴만과 프레이리의 모델이 존재한다. 뉴만의 모델에서는 프로그램의 참여자에 대한 분석을 시작으로 프로그램 계획의 기초자료를 확보하며, 이를 기반으로 학습자의 특성을 고려하여 문해교육 프로그램 목표를 설정한다.
그 다음 구체적인 교수기법, 수업을 위한 자료, 자원, 강사, 장소 등이 선정되고 학습자의 능력과 일치될 때 문해교육을 실시하고 평가를 해서 수정된 결과가 다시 프로그램 검토에 활용한다.

참고 자료

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