[사회과 교육] 협동학습에 대한 이론적 고찰(개념, 필요성, 특징, 효과, 종류)

소개

'협동학습'에관한 자료입니다. 여러 서적을 참고로 내용의 논리성과 완결성에 비중을 두고 꼼꼼히 분석 정리한겁니다. 시각적인 편집에도 정성을 들였습니다.전반적인 내용구성의 흐름은 목차를 참고하시고요 과제 작성하는데 조금이나마 도움이 되길 바랍니다.

목차

1. 협동학습의 개념

2. 협동학습의 필요성
⑴ 학교 교육은 사회화의 기능을 충실히 수행해야 한다.
⑵ 학교 교육은 새로운 경제 체제에 대비해야 한다.
⑶ 학교의 수업은 최근의 학습 심리적 관점을 반영해야 한다.
⑷ 협동학습은 열린교육을 위해 필수적인 교수․학습 방법이다.

3. 협동학습의 특징

4. 협동학습의 효과
1) 학습적인 측면
2) 사회적 측면
3) 심리적인 측면

5. 협동 학습의 종류
가) STAD (Student teams achievement division)
나) TGT (Teams-games-tournaments; TGT)
다) JigsawⅠ
라) JigsawⅡ
마) 그룹 조사 (Group investigation)
바) 도우미 학습 (Co-op Co-op)

본문내용

1. 협동학습의 개념

- 이제까지 교육의 이념이 대체로 개인 각자가 소유하고 있는 다양한 적성과 능력을 발견하여 이를 최대한으로 신장시켜 주는 것으로 규정되어 왔기에 수업 방법 면에서도 이러한 개인주의를 토대로 경쟁학습이나 개별학습이 강조되어 왔다. 경쟁학습은 학습자들을 서로 대립적으로 활동하도록 유도하며 집단의 소수만이 목표에 도달할 수 있는 학습조직 형태이다. 그러나 경쟁학습은 학습 동기 측면에서 보면 부정적인 측면이 많다.
즉 만성적으로 실패를 경험하는 학습자들은 실패 회피의 경향을 띠게 되고 그리하여 학습에 소극적이게 된다. 또한 지나친 경쟁적 상황은 학습자에게 불안을 야기시켜 지적욕구를 상대적으로 약화시킨다.
오늘날 학교 교육은 경쟁적인 평가를 통해 우수한 학습자와 열등한 학습자를 분류하는데 관심을 둘 뿐이지 각 개인에게 동등한 기회를 부여하지 못하고 있다. 또한 경쟁적이고 비인간적인 관계가 만연된 학교 교육의 현실에 비춰 볼 때, 경쟁학습이나 개별학습은 이를 해서하기 위한 적절한 방법이 되기 어렵다. 그러므로 수업에서 경쟁적 학습 구조를 협동적 구조로 전환할 필요성이 절실히 요구된다.
이러한 협동학습은 전통적인 소집단학습과 구별되는 협동학습의 기본 요소에 따라 다양한 개념을 가진다.

참고자료

· 1. 사회과 교육, 한면희 지음, 교육과학사
· 2. 교육방법 및 교육공학, 변영계, 김영환 공저,1999, 학지사.
· 3. 교수방법론, 이성호 지음, 1999, 학지사
· 4. 교수 학습방법의 이론과 실제(Ⅱ), 박성익 지음, 1997, 교육과학사
· 5. 열린 교육을 위한 협동학습의 이론과 실제
· 6. 협동학습의 이론과 실제