국어과 말하기 교육의 목표와 내용 및 평가

소개

'국어과 말하기 교육의 목표와 내용 및 평가'에 관한 자료입니다. 내용의 논리성과 완결성에 비중을 두고 여러 서적을 참고로 꼼꼼히 분석 정리한 자료입니다. 자료의 시각적인 측면에서 편집과 표 각주 등도 세심히 배려했습니다. 부족하지만 A맞은 자료입니다. 전체적인 내용구성의 흐름은 목차를 참고하시고요 과제 작성하는데 도움이 되길 바랍니다.

목차

Ⅰ 평가에 대해서
1. 교육평가의 유형
2. 국어과 평가관의 변화
(1) 교수-학습, 평가가 통합되는 경향이 나타나고 있다.
(2) 국어과 평가에서 직접 평가가 선호되고 있다.
(3) 비형식 평가가 강조되고 있다.
3. 수행평가(performance assessment)
(1) 개념
(2) 수행평가의 원리

Ⅱ 말하기 교육의 목표와 내용
(1) 말하기 교육의 목표
(2) 말하기 교육의 내용

Ⅲ 말하기 영역의 평가
1. 평가방향
2. 말하기 평가 목표와 내용
3. 평가 내용적 측면
(1) 의사 소통 능력의 평가가 되어야 한다
(2) 유형의 성장과 무형의 성장을 함께 평해야 한다.
(3) 학생 지도의 자료를 얻을 수 있는 평가여야 한다.
4. 평가 방법적 측면
(1) 직접 평가가 되어야 한다.
(2) 절대 기준 평가가 되어야 한다
(3) 형식적 평가와 비형식적 평가를 함께 해야 한다.
(4) 학생의 자기 평가, 학생 간 상호 평가를 활용한다.

본문내용

Ⅰ 평가에 대해서

1. 교육평가의 유형
말하기 평가에 대해 조사하기 전 우리는 "교육평가"에 대해 한번 더 정리해야 할 필요성을 느낀다. 구체적인 '말하기 평가'는 국어과 교육평가에 종속되며 이는 또다시 교육평가란 구조 속에서 사고해야 할 단원이기에 그렇다. 더구나 기존의 평가관에서 새로운 평가관(수행평가)이 요구되는 지금, 구체적인 말하기 평가에 대해 살펴보기 전에 [평가 일반]에 대한 정리를 해보려 한다. 아래 도표는 전남대학 교육학과 염시창 교수님이 정리한 도표이다. 준거에 따라 다양하고 풍부하게 정리가 된듯해서 우리는 이를 먼저 참조한다. 그리고 나서 우리 교재에 나와있는 국어과 평가관의 변화를 살펴보려 한다. 특히 7차 교육과정에서 강조하는 수행평가에 대해 그 개념 및 원리등을 살핀 후에 구체적으로 말하기 평가의 방향 및 내용에 대해서 살피려 한다.

2. 국어과 평가관의 변화
최근 국어과 평가에서는 전통적인 선다형 평가를 대체할 다양한 평가 방법이 연구 소개되고 있다. 관찰법, 자기 평가법, 분석적 평가법, 총체적 평가법, 포트 폴리오 법등이 그것이다. 이런 방법들은 수행평가로 나타나고 있다. 국어과 평가방법의 관건은 학습자의 국어 사용능력을 가능한 타당하고 신뢰롭고, 경제적으로 평가하여야 한다는 점이다.

참고자료

· 1. 박영우 한철우 윤희원, 국어과 교수 학습론, 교학사, 2001
· 2. 천경록 외, 초등국어과 교육론, 교육과학사, 2001
· 3. 천경록, “국어과 평가의 새로운 방향(3) : 말하기ㆍ듣기 영역의 수행 평가”, 1998
· 4. 국립 교육 평가원, 수행 평가의 이론과 실제, 대한 교과서, 1996
· 5. 최현섭 외, 국어교육학 개론, 삼지원, 1996
· 6. 전남대학교 교육학과 염시창 교수님의 홈페이지
· ( http://education.chonnam.ac.kr/~schyum/ )