[청소년심리및상담] 청소년기 인지발달의 특징에서 지능에 대한 다양한 이론적 관점이 있습니다. 그 중 가드너의 다중지능이론의 개념과 청소년 지능에 대한 연구에 대한 시사점, 한계에 대해서 논하세요.

소개글

청소년심리및상담 과목 2022-1학기 A+받은 레포트입니다. 직접 작성하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 지능의 개념 및 정의

전통적으로 지능은 타고난 학습 능력의 척도로 여겨져 왔다. 인간의 지능에 대한 연구는 심리학자 Alfred binet과 함께 1890년대에 본격적으로 시작되었다. 어린이를 위한 특별한 지능검사법이 고안되어 미국에서 받아들여져 오늘날 IQ검사나 각종 학술검사 등으로 발전하고 있으며 IQ는 인간의 학업성취 가능성을 파악하는 중요한 도구로 사용되고 있다. 하지만 1970년대부터 새로운 개념의 지능이론이 등장하기 시작했는데, 그 중 가장 주목할 만한 것은 가드너의 다중 지능이론이다.

2. 다중지능이론의 개념 및 정의

인간의 지적 능력에 대한 다양한 관점에서 인간의 다양한 능력을 적절히 평가하고 개발하기 위한 노력이 1970년대 후반 학문적으로 체계화되기 시작했고, IQ와 EQ의 개념을 포괄하고 단점을 극복하는 지능 이론이 확립되었다. 하워드 얼 가드너 미국 하버드대 교육대학원 인지교육학과 교수는 언어나 논리적인 수학적 지능이 영향을 미치지 않았음에도 불구하고 한 분야에서 성공하기 위해서는 두 가지 지능만을 지나치게 강조하고 다른 지능을 무시했다고 비판했다. 또한, 전통적인 지능 테스트는 논리적인 수학 지능, 언어 지능, 공간 지능만을 측정할 뿐 다른 지능은 측정할 수 없다는 비판도 받았다.
가드너는 지능을 '하나 또는 여러 문화권에서 가치 있는 문제를 해결하고 제품을 만드는 능력'으로 정의하며 다중 지능 이론을 제안했고, 인간은 9가지 다른 지능을 갖고 있으며, 이를 통해 인간의 다양한 잠재력을 파악하려 했다. 다중 지능 이론을 지지하는 극단적인 예는 서번트 증후군이다. 기존의 IQ 테스트로는 알 수 없는 천재적인 지능을 가진 사람들이 있다. 그들은 독신이고 일상생활에서 살기에는 IQ가 너무 낮지만, 특정 분야에서 만나기엔 너무 낮은 지능을 가지고 있다. 전화번호부를 통째로 외우거나 이전에 보았던 풍경을 파노라마처럼 그리면서 사람들과 제대로 소통하지 못하고 이상하게 행동한다.

참고 자료

하워드 가드너(2015), 인간은 어떻게 배우는가, 사회평론
김인순(2015) , 교육학 : 가드너의 다중지능이론이 교육에 주는 함의, 조선대학교 인문학연구원