한국어 능력 중 사회언어학적 능력이 떨어지는 학습자의 한국어 능력을 신장시키기 위한 구체적인 방안에는 무엇이 있을지

소개

교과목명: 외국어로서의 한국어능력평가론
주제: 한국어 능력 중 사회언어학적 능력이 떨어지는 학습자의 한국어 능력을 신장시키기 위한 구체적인 방안에는 무엇이 있을지 설명해 봅시다.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 한국어 능력의 분과
2. 한국어의 사회언어학적 측면
3. 사회언어학적 능력 신장을 위한 구체적 방안
3-1) 문화 교육의 제도적 지원
3-2) 한국어 모국어 발화자와의 연계 지원
3-3) 실천적 과제의 제공

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

I. 서론
언어는 의사소통의 수단으로서 기능하기 위해 언어 구사 능력과 함께 문화적 이해도를 요구한다. 해당 언어의 특수한 맥락을 이해하고 실생활적으로 적용할 수 있기 위해서는 문화의 사회언어학적 능력이 필요하다. 예를 들면, 한국어에서 상대방이 나에게 반말을 사용한다고 해서 내가 상대방에게 반말을 사용해도 되는 것은 아니다. 높임 표현의 개념이 없는 언어를 모국어로 하는 학습 대상자는 이를 이해하기 어려울 수 있다. 따라서 교수자는 학습자 맞춤형 학습을 제공해야 하며 한국어의 다양한 능력을 신장할 수 있도록 도와야 한다.
이 레포트에서는 한국어 능력의 다양한 분과에 대해 간략히 설명하고, 한국어의 사회언어학적 측면에는 어떤 종류가 있는지 언어 기술별로 정리했으며, 사회언어학적 능력 신장을 위해서 어떤 방안이 실시되어야 할지에 대해 서술했다.

II. 본론
1. 한국어 능력의 분과
한국어 능력의 개념은 학자별로 다르게 분리된다. Hymes의 언어 능력 분류에 따르면 의사소통 행위는 가능성, 실행 가능성, 타당성, 실제 발화에 의해 평가되어야 한다. 그는 언어가 실제 상화에서 어떻게 사용되는지를 중요시하였으며 의미를 전달하고 이해하는 활동의 맥락 속에서 메시지가 전하고자 하는 바를 이해하는 능력이 곧 의사소통 능력이라고 보았다. 적절한 수준의 언어 능력 함양을 위해서는 문법적 규칙과 더불어 사회문화적 요인을 학습해야 한다.

참고자료

· 강승혜 외(2006), 『한국어 평가론』, 태학사, pp. 77-87.
· 강의교안.