[교육행정] 우리나라의 교원 양성제도

목차

1.교원양성제도의 정의와 유형
2.우리 나라 중등교원양성의 현황
3.교원 양성의 문제점과 개선 방향
4. 참고문헌

본문내용

1.교원양성제도의 정의와 유형

교사의 양성이란 교사가 그 직무를 수행하는데 필요한 지식, 기능, 태도 등의 자질을 기르는 것을 말한다. 따라서 교사양성제도는 그러한 것을 위하여 마련된 교육훈련체계를 의미한다. 즉 교사후보자를 선발하여 이후 교육활동을 수행하는데 필요한 내용을 습득하는 것을 이야기하며 넓은 의미에서는 교사양성기관에서의 교사 후보자 선발, 교사양성기관의 교육과정, 장학제도, 자격제도, 임용제도까지를 포괄한다.
교원양성 교육제도는 크게 세 가지의 유형으로 분류할 수 있다. 그 하나는 교사양성이라고 하는 단일한 목적에 입각하여 교육대학이나 사범대학 등이 일반학교체계에서 분리되어 특설되어야 한다는 목적제이고, 다른 하나는 교사양성을 위해 특정한 양성기관을 설치·운용할 필요 없이 모든 대학에서 교사를 양성해야 한다고 주장하는 개방제이다. 마지막으로 이 두 유형의 장점을 적절하게 활용하는 절충제가 있다.
목적제는 교사양성기관(교육대학과 사범대학)을 일반학교 체계로부터 분리한 복선형적 이원제와 정형화된 교육과정 및 교육방법을 통하여 소위 사범형이라고 하는 특수한 성격의 인물을 양성하는 것을 기본적인 특징으로 삼는 제도이다.

참고자료

· ① 포스트 모던 시대의 교육행정과 학교 경영 / 윤종건 저/ 원미사
· ② 교육 인사 행정론 / 한국교육행정학회
· ③ 교육개발 3, 4월호
· ④ 인터넷