부모교육론_학습자 본인이 보육현장에서 문제행동을 하는 영유아를 교육할 때 적절한 문제행동 대처법과 방법에 대해 자신의 생각을 설명하세요.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 문제행동의 정의
2) 영유아 문제행동 원인
3) 영유아 문제행동 특징
4) 문제행동의 영유아 교육 시 적절한 대처법과 방법

3. 결론

본문내용

1. 서론
영·유아의 발달 특성상 영아의 행동이 문제인지 아닌지에 대해서는 절대적인 구분이 불가능하다. 문제행동은 일반적인 규범에서 벗어난 부적절한 행동이며 부모와 교사의 적절한 지도를 받지 않고 방치할 때 영유아의 성장과 발육을 저해하고 다른 사람들과의 사회생활에 어려움을 초래할 수 있다. 따라서 일반적으로 사회·문화적 규범에 어긋나는 바람직하지 않은 행동이나 발달적 수준에 맞지 않는 행동은 문제 행위로 간주한다. 다만 구체적으로 어떤 행동을 문제 행위로 보는지는 관점에 따라 상당한 차이가 있을 수 있다. 따라서 본 글에서는 학습자 스스로가 어린아이들을 교육할 때 문제행동에 대한 대처법과 문제행동에 대한 올바른 대처 방법에 대한 생각을 설명하고자 한다.

2. 본론
1) 문제행동의 정의
영·유아기의 문제행동은 영유아 나이에 따른 규범 행위로 보기 부적절한 행동이나 정상적인 적응력이 없어 보이는 행동으로 부모나 교사의 한쪽 팔도 범위를 벗어나 어려움을 주는 행위로 판단된다.

2) 영유아의 문제행동 원인
영유아 문제행동의 원인을 환경적 요인으로 이해하기 위해서는 가족적 요인도 살펴봐야 한다. 부모 이외의 요소(형제, 그 외 양육자)와 부모가 있다. 가족은 유아들이 가장 먼저 사는 환경이며 모든 경험의 기본이다. 생태계에 따르면 영유아 중심의 미시체계로 영유아의 행동과 밀접한 관련이 있다. 과거, 미래 등 삶의 모든 측면에 관여하기 때문에 삶의 역사적 맥락에서 문제행동의 원인을 파악하는 것은 물론 일시적으로 또는 단편적으로 발생한 원인을 파악하는 것이 가능하다고 본다. 역사적 맥락은 문제행동의 원인을 이해하기 위해 과거의 경험이나 역사를 파악하는 것을 의미한다.

참고자료

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· 강지현, & 오경자. (2011). 유아기 내재화 및 외현화 문제행동에 대한 연령, 기질과 양육행동의 영향에 있어서의 성차. 한국심리학회지: 여성, 16(1), 1-21.
· 한미현, & 유안진. (1996). 아동의 스트레스 및 사회적 지지 지각의 행동문제. 아동학회지, 17(1), 173-188.