아동의 발달(운동,인지,의사소통,정서,사회성,자조기술) 중 1가지의 장애 및 지체를 보이는 영역을 선정하여 발달특성 및 지도방법

소개글

유아특수교육학
주제: 아동의 발달(운동,인지,의사소통,정서,사회성,자조기술) 중 1가지의 장애 및 지체를 보이는 영역을 선정하여 발달특성 및 지도방법(실제 중재 사례 포함-참고문헌 활용가능)을 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 의사소통장애의 영역별 장애 원인과 특성
2. 의사소통장애 판별 및 평가방법
3. 의사소통장애 교육방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

기본적으로 의사소통이라는 것은 인간의 생각과 감정, 그리고 정보 등을 상호 교환하는 활동을 말한다. 의사소통이 원활하게 이루어지기 위해서는 특정 메시지를 전달하는 사람과 전달받기 위한 사람이 필요하다. 의사소통은 대인관계 그 자체라고 말할 수 있으며, 의사소통이 없는 사회적인 삶은 기대하는 것이 힘들다. 인간의 말과 언어의 발달은 인간의 지적 발달과 밀접한 연관이 있다. 그렇기 때문에 특히 지적장애인들은 일반인보다 상대적으로 말과 언어에서 더 많은 곤란을 보일 수 있다. 특히, 음의 대치나 생략 등과 같은 조음장애가 자주 발생하는 경우가 많다.
보편적으로 지적장애아동은 구어발달의 지연을 겪거나 제한된 어휘 사용 그리고 정확하지 않는 문법의 사용 등과 같은 언어장애를 갖는다. 언어기능 및 기술의 습득 및 함양은 지적장애아동들이 사회에 완전하게 통합되기 위하여 반드시 극복해야 하는 가장 크고 중요한 장애 중 하나라고 말할 수 있다. 그러나 지적장애인들은 학령기에서부터 자주 의사소통의 실패에 부딪힌다. 그렇기 때문에 그들은 자신의 실패를 미리 예상하는 습관이 길러진다. 즉, 실패가 주는 쓴 경험으로부터 도피하기 위하여 그들은 실패를 발생시키는 상황을 회피하는 경향을 보이는 것이다.

참고 자료

강은희 외, 의사소통장애 진단평가, 학지사, 2019.
Richard K. Peach, 인지-의사소통장애 (정보 처리 접근), 학지사, 2020.
박순길 외, 특수아동의 이해와 교육, 학지사, 2014.
황보명 외, 지적장애아동 언어치료, 학지사, 2010.