생태친화프로그램에 대해 기술하고 놀이중심, 영유아중심 교육과정에서의 활용방안을 제시하시오.

소개

생태친화프로그램에 대해 기술하고 놀이중심, 영유아중심 교유과정에서의 활용방안과 활용 사례를 제시하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 생태친화프로그램
2. 놀이중심, 영유아중심 교육과정에서 생태친화프로그램 활용방안과 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
생태친화프로그램을 통한 유아 생태교육은 자연의 본성을 지닌 유아와 자연과의 정신적·신체적인 교감을 통하여 인간과 자연이 공생 및 상생의 지혜를 터득하며 실천하도록 하는 것이다. 오늘날 우리나라의 유아교육·보육은 자연과 함께 어울러 자연을 느낄 기회가 부족하며, 유아들이 땅을 밟으며 뛰어놀 수 있는 시간이나 공간이 부족한 실정이다. 유아들이 길가나 숲속의 꽃이나 나무의 이름을 알지 못하는 경우가 대부분이다. 유아 생태친화프로그램은 지금까지의 절제할 줄 몰랐던 사람들의 욕심을 치료하기 위해 필요하며, 우리 아이들에게는 잃어버린 자연과의 놀이를 자연친화적인 삶을 찾아주어, 자연속의 일부인 생태적 순환의 원리 속에서 인간이 자연과 공존하는 지혜를 알게 하는 데 필요하다. 생태친화프로그램을 통한 유아 생태교육의 주체는 유아이고, 교육 또한 유아가 주인공이 되어 존중받으며 그들의 본성을 고려해 유아에게 적합한 교육이 이루어져야 한다. 이에 본론에서는 생태친화프로그램에 대해 기술하고 놀이중심, 영유아중심 교육과정에서의 활용방안을 제시하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 생태친화프로그램
생태론적 세계관에 기초한 자연친화적 유아교육이다. 생태지향적인 가치를 추구하며 자연친화적 교육을 실천하데 그 특성이 있다. 자연의 본성을 지닌 유아와 자연과의 정신적·신체적인 교감을 통하여 인간과 자연이 공생하고 상생할 수 있는 지혜를 터득하며 실천하도록 하는 것이다. 생태친화프로그램을 통한 유아 생태교육은 생명 사상과 생명의 세계관을 기초로 하는 유아교육·보육으로 교육 자체를 생명의 세계관에서 접근하는 것이다. 인간이 살아가는 삶이란 살면서 생활하는 것을 말한다. 따라서 생활의 기본적 행위인 먹고 자고 입고, 놀며 생각하는 것이다. 유아들은 이같이 존재 행위를 통해 자연생태계에 점차적으로 적응하면서 성장하며 자연생태계에 잘 적응하려면 유아는 적응력·생명력, 생기 및 자연치유력이 왕성해야 한다. 이런 능력을 길러주는 것이 바로 생태친화프로그램을 통한 생태교육이다.

참고자료

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