만 5세 유아의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 발달을 향상시켜 주기 위한 교사의 역할에 대해 구체적으로 서술하시오.

소개

의사소통 영역은 듣기와 말하기, 읽기와 쓰기에 관심가지기, 책과 이야기 즐기기의 내용범주가 있다. 의사소통 영역의 내용이 효과적으로 잘 다루어지기 위해서는 기계적으로 읽고 쓰는 반복적 학습이 되지 않도록 해야 한다. 만 5세 유아의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 발달을 향상시켜 주기 위한 교사의 역할에 대해 구체적으로 서술하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 누리과정의 의사소통 영역
1) 목표
2) 내용
2. 만 5세 유아의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 발달을 향상시켜 주기 위한 교사의 역할
1) ‘듣기와 말하기’에서 교사의 역할
2) ‘읽기와 쓰기’에서 교사의 역할
3) ‘책과 이야기 즐기기’에서 교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인간이 살아갈 미래 사회는 지식이 많은 사람보다는 지식을 잘 활용할 수 있는 사람을 필요로 하는 사회가 될 것이다. 이에 따라 최근 국내외 교육과정은 이러한 것을 반영하여 역량을 중심으로 미래 사회에 부응할 수 있게 하는 방향으로 나아가고 있다. 이에 따라 표준보육과정 중 누리과정 영역에서는 새로운 시대의 요구에 따라 유아가 주도하는 놀이를 통해 배움이 구현될 수 있도록 유아중심, 놀이중심 교육과정을 추구하고 있다. 누리과정 중 의사소통 영역은 유아가 다른 사람과 소통하며, 일상에서 만나는 글자나 상징에 관심을 가지고 책과 이야기를 즐기는 경험과 관련된 내용으로 구성되어 있다. 유아는 주변 사람들과 소통하며 관계를 맺는 능동적인 의사소통 능력이 있다. 유아는 다른 사람의 말을 주의 깊게 듣고 자신의 생각과 느낌을 다양한 방법을 통해 표현하며 소통하는 것을 즐기고, 책과 이야기에 관심을 가진다. 이에 본론에서는 만 5세 유아의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 발달을 향상시켜 주기 위한 교사의 역할에 대해 구체적으로 서술하고자 한다.

참고자료

· 성영화, 유민숙 저, 보육교사론, 공동체, 2021
· 박찬옥 저, 보육과정 (제4차 어린이집 표준보육과정을 반영한), 정민사, 2020
· 김지은, 문혁준 외 1명 저, 보육과정, 창지사, 2020
· 장현주 저, 보육과정, 공동체, 2020
· 김현자, 서지영, 조미영 외 1명 저, 보육과정, 어가, 2019
· 윤혜경 저, 보육교사론, 동문사, 2021