주요 교수요목의 개념과 특징을 간략하게 정리하십시오.

소개

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목차

1. 도입

2. 전개
1) 교수요목의 정의
2) 교수요목의 구분
3) 학습지향점에 따라 구분한 교수요목
4) 교과의 주제, 교수방식, 언어 기능에 따라 구분한 교수요목

3. 정리 및 소감

4. 참고문헌

본문내용

도입

우리나라의 국력신장과 한류열풍에 힘입어 아시아국가를 넘어 전세계로 한국어와 한국문화에 대한 관심이 급증하고 있다. 오늘날에 이르러 한국어는 명실공히 국제언어라고 볼 수 있다. 전 세계에서 한국어를 사용하는 인구는 7,700만여 명이며 전 세계 언어 중 모어 언어 사용자 수에 따른 한국어능력시험(TOPIK) 응시자가 급증하고 있다.
본 과제는 외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계에 관한 것으로 주요 교수요목의 개념과 특징에 대해서 설명하고자 한다.

전개

1. 교수요목의 정의

교육과정을 제공하기 위해서는 교수자의 교육관 및 언어관에 따라 실제적인 교수.학습 활동을 위한 교수요목(Syllabus)이 필요하다. 교수요목은 교육과정(Curriculum)과는 다소 다르게 정의되는데 반해 교수요목은 학자마다 다양하게 정의되고 있다. 쇼(1994)는‘학과의 내용을 상세화하고 배울 항목의 순서를 정하는 일과 관련된 교육 과정 활동의 일부’라고 정의하고 있고 맥케이(1978)는‘무엇을 배울 것인가의 핵심 내용과 배울 내용을 어떻게 선정하고 배열할 것인가에 대한 원리를 제공해놓은 것’이라고 정의하고 있으며, 리차드(2001)는‘무엇을 가르치고 평가할 것인지에 대한 목록과 코스 교육 내용에 관한 것’이라고 정의하고 있다.

참고자료

· 한국어 교육의 이론과 실제2, 서울대학교 한국어문학연구소 외(2017)
· 한국문화사, 외국어 교육 과정론, 배두본(2000)
· 신구문화사, 한국어교육 용어해설, 한재영 외(2011)
· 한국문화사, 언어 교육과정 개발, Jack C. Richards(2015)
· 한국문화사, 한국어 교육의 연구, 안경화(2007)
· 한국어교육학회, 통합 교육을 위한 한국어 교수 요목 설계방안 연구, 김정숙(2003)
· 고려대 석사학위논문, 한국어 교재의 과제 중심 교수요목 설계 방안, 민혜정(2004)
· 월인, 외국어로서의 한국어 교육론, 박영순(2001)
· 태학사, 한국어교수법, 한재영.박지영.현윤호 외(2005)
· 연세대 석사학위논문, 요구분석을 통한 학문 목적의 한국어 교육과정 설계 연구, 이덕희(2003)