특정한 행동의 발생 빈도를 낮추거나 약화시키기 위해 사용되는 벌에 대한 논란은 지속되고 있다 벌을 사용하는 목적과 벌이 가져오는 행동결과를 행동주의 학습이론과 관련지어 해석해보고 벌의 사용에 대한 의견을 제시하시오

소개

"특정한 행동의 발생 빈도를 낮추거나 약화시키기 위해 사용되는 벌에 대한 논란은 지속되고 있다 벌을 사용하는 목적과 벌이 가져오는 행동결과를 행동주의 학습이론과 관련지어 해석해보고 벌의 사용에 대한 의견을 제시하시오"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론을 통해 알아본 벌
2. 벌의 사용 유무

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
우리나라 공교육의 역사를 보면 항상 체벌이 함께 했다. 학생들에게 스마트폰이 도입되어 체벌의 증거를 사회에 알리기 전까지 말이다. 필자 역시 학생시절 이유없이 체벌을 당하기도 하였고, 부당한 대우를 당하기도 했다. 체벌이 무서워 교칙을 준수하기도 하였으나 이로 인해 해야 하는 학습 자체를 하지 못한 적도 있다. 이러한 체벌은 많은 학생들이 경험한 일이기도 하며, 학습을 하는데 장단점을 가져올 수 있다. 따라서 벌을 사용하는 목적과 벌이 가져오는 행동결과를 알아보고, 행동주의 학습이론과 관련하여 분석해보기로 한다.

Ⅱ. 본론
교내에서 이루어지는 체벌은 학생이 어떠한 행동을 하였을 때, 공식적으로 체벌하는 행위를 말한다. 국내에서는 회초리나 큐대 등을 통해 손바닥, 엉덩이 등을 떄리는 것이 일반적이다. 학생에게 육체적인 고통을 수반하여 교육의 목표인 바른 방향으로 행동의 변화를 유도한다는 명목으로 사용한다.

이러한 벌은 학생들의 특정 행동 발생빈도를 낮추려는 것을 목표로 하여 사용이 묵인되고 있다.

참고자료

· 학생 체벌과 교육 : 체벌해도 문제 하지 않아도 문제, 김정휘 서울대학교 교육대학원 석사, 한국학술정보, 2011
· 학생체벌의 사례와 금지효과, 노순규, 한국기업경영연구원, 2010