보육의 질을 높이기 위한 영유아-교사간의 바람직한 상호작용에 대해 설명하고 영아와 유아를 구분하여 상호작용의 전략

소개

과목명: 보육교사론
주제: 보육의 질을 높이기 위한 영유아-교사간의 바람직한 상호작용에 대해 설명하고 영아와 유아를 구분하여 상호작용의 전략에 대해 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아-교사간의 바람직한 상호작용
1) 영유아-교사의 상호작용의 중요성
2) 영유아기 바람직한 상호작용
(1) 영아기 교사와의 상호작용 중요성 및 세부전략
(2) 유아기 교사와의 상호작용 중요성 및 세부전략

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

영유아들은 놀이를 좋아하고 놀이를 하면서 가장 잘 배워나간다. 놀이하면서 배우는 유아의 유능함은 타고난 것이며, 다양한 놀이경험을 통해 아이들은 점점 성장해 나간다. 이렇게 유아는 놀이에 유능하며 스스로 배워나갈 수 있다. 유아들은 놀이하면서 가장 잘 배우며, 놀이를 통한 배움을 지원하는 것은 유아기 교육의 본질이다. 유아가 최소한의 규칙을 가지고 자유롭고 즐겁게 놀이하면서 안전이 보장되려면 기관 내 구성원 간의 안전에 대한 공감이 필요하다. 상호작용 잘하는 교사가 되려면 늘 웃는 얼굴로 영유아들을 바라봐야 한다. 항상 눈과 귀를 열어두고 영유아들의 모습을 바라보도록 한다. 놀때는 아이들처럼 함께 놀아주면서 규칙은 분명하게 일러주는 교사가 되어야 한다. 교사도 실수했을때는 아이들에게 사과하는 교사가 되어주어야 한다. 사랑한다는 말을 아끼지 말고, 유아의 부족한 점을 그대로 인정해주도록 한다.
유아와 교사 간의 상호작용은 놀이의 시작과 지속, 새로운 놀이로의 전이와 확장, 마무리 등 놀이의 흐름을 관찰하고 유아의 흥미와 의도를 이해하는 과정에 기반해야 한다.

참고자료

· 정옥분, 권민균, 김경은, 김미진 외 7명, 보육과정, 학지사, 2016
· 권혜진, 임승렬, 영유아 교수-학습의 이해와 실제, 파란마음, 2010
· 김윤섭, 이주영, 송영숙, 김연수, 보육교사론, 박영 스토리, 2014
· 민성혜, 신혜원, 김의향 공저, 보육교사론, 양서원, 2012