부모교육 참여동기(동기지향모형, 의사결정모형)

목차

1. 동기지향모형

2. 의사결정모형
1) 힘-장모형
2) 기대-유인가모형
3) 자아환경일치모형
4) 반응연쇄모형

본문내용

부모들은 왜 배우려고 하는가? 이러한 질문에 대하여 생각해 보면 두 가지 의미를 찾을 수 있다. 첫째, 부모역할을 배울 필요에 대한 질문을 의미한다. 즉, 부모들이 어떻게 부모교육에 관심을 갖게 되는가? 부모교육에 대한 부모의 태도는 어떠한가? 그들은 부모교육을 통하여 무엇을 이를 수 있다고 믿고 있는가?
둘째, 어떤 부모들이 형식적인 혹은 비형식적인 교육에 참여하는가? 또한 어떤 부모들은 전혀 부모교육에 참여하지 않는가? 등의 질문에 대한 검토를 의미한다. 성인교육 참여에 대한 주요 이론인 동기지향모형과 의사결정모형을 중심으로 부모교육에 대한 부모들의 태도에 관한 위의 두 가지 질문에 대하여 살펴보고자 한다.

(1) 동기지향모형

1962년 호울(Houle)이 성인의 교육 참여동기 유형을 발표한 이후부터 동기지향과 관련된 연구는 계속되고 있다. 호울은 성인교육에 대한 참여의식과 가치 및 신념에 초점을 두고 교육에 참여하는 자들의 근본적인 동기를 밝히고자 능동적인 계속학습자들을 대상으로 하는 심층 면담을 실시하였다. 그 결과 그는 성인 학습자들의 참여동기를 목표지향성, 활동지향성, 그리고 학습지향성의 세 가지로 구분하였다.

첫째, 목표지향적인 사람들은 교육을 상당히 명백한 목표달성의 수단으로서 사용한다. 이들은 특별한 목적을 달성하기 위하여 학습활동에 참여한다. 호울에 의하면 목표지향적 학습은 요구로부터 출발한다. 이러한 학습자들은 그들의 학습활동을 어떤 한 기관이나 방법에 한정시키지 않고 그들의 목적을 잘 달성할 수 있는 프로그램에 참여하게 된다.

참고자료

· 상담 및 치료의 이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 가족관계 / 김정옥, 박귀영 외 3명 저 / 양서원 / 2012
· 가족관계론 / 김익균, 고선옥 외 3명 저/ 정민사 / 2012
· 가족문제와 복지 / 이영숙, 박경란 외 1명 저 / 신정 / 2008
· 가족치료 / 이영실, 이현우 외 3명 저 / 양서원 / 2017
· 가족학이론 : 관점과 쟁점 / 유계숙 외 저 / 하우 / 2013
· 현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
· 가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
· 상담이론과 실제 / 양명숙, 김동일, 김명권 외 2명 저 / 학지사 / 2013
· 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009