장애유아를 위한 교육과정모형(전통적 유아특수과정모형, 자연적 교육과정모형)

목차

I. 전통적인 유아특수교육과정 모형
1. 발달적 교육과정 모형
2. 발달-인지적 교육과정 모형
3. 행동주의적 교육과정 모형

II. 자연적 교육과정모형
1. 교수 내용
2. 교수 맥락
3. 교수 방법
4. 평가 방법

III. 참고문헌

본문내용

우리나라 교육인적자원부에 의하면 특수유치원 교육과정은 일반유치원 교육과정에 의거하며 필요한 경우 특수학교 기본교육과정의 내용을 건강, 사회, 표현, 언어, 탐구생활의 5개 영역으로 편성할 수 있다. 본 자료에서는 장애유아들에게 적용할 수 있는 전통적인 교육과정모형들을 소개하고 이들 전통적 모형들이 통합되어 형성된 자연적 교육과정모형을 소개하고자 한다.

I. 전통적인 유아특수교육과정 모형

장애유아를 위한 전통적인 교육과정 모형은 발달적 모형, 발달-인지적 모형, 그리고 행동주의적 모형을 들 수 있다.

1) 발달적 교육과정 모형

발달적 교육과정 모형은 전형적인 발달 순서대로 영유아가 성장할 수 있도록 영유아를 지원하는 것을 목적으로 한다.
교육내용은 신체 발달, 적응행동 발달, 사회성 발달, 그리고 의사소통 발달 영역의 발달 순서대로 구성되어 있다.
주요교수 전략은 장애영유아들이 일반영유아들이 참여하는 활동들에 참여할 수 있도록 지원하기 위해 목표로 선정된 발달적 행동을 시연할 기회들을 제공하고 격려하는 것이다. 최근에는 자연적 교육접근법을 반영하여 자연적으로 발생하는 활동과 일과 속에 발달적 기술들을 삽입할 것을 권장하고 영유아와 양육자간의 상호작용을 강조하고 있다(Pretti-Frontczak & Bricker, 2004; Hom, Lieber, Li, Sandall & Schwartz, 2000).

2) 발달-인지적 교육과정 모형

발달-인지적 모형은 피아제의 연구에 기반을 두고 개발된 교육과정 모형이다. 교육과정의 내용으로 감각 운동기(출생에서 2세)의 인지기술들인 대상영속성, 환경적 목적을 획득하기 위한 수단, 인과관계, 모방, 그리고 도식의 발달 순서와 인지 발달의 전조작기 기술들이 포함된다. 교수 전략은 도전적인 과제를 유아에게 제시하고 인지적 "불균형" 상태를 유발하여 유아가 도전적인 과제를 해결하기 위해 새로운 정보를 지적으로 조직하고..

<중 략>

참고 자료

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