현재 우리 교육의 혁신을 위해 가장 필요한 정책

소개

우리나라의 교육은 올바른 방향을 향해 나아가고 있는 것일까? 우리나라는 대입 준비에 초점이 맞추어진 교육과정 운영, 상대평가체제로 인한 다양한 제도 도입의 한계, 학교 성적에대한 낮은 신뢰성, 등 개혁이 필요한 부분이 많다고 진단되고 있다. 미래 교육의 실천 과제를 제안하는 데 있어서 가장 중요한 것은 실제 학교에 적용할 수 있느냐, 실천할 수 있느냐일 것이다. 따라서 이와 같은 미래교육을 실천하기 위해 필요한 정책을 소개해보고자 한다.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

우리나라의 교육은 올바른 방향을 향해 나아가고 있는 것일까? 학업성취도국제비교연구(PISA)에 따르면 현재 우리나라는 OECD의 회원국 중 인지적 영역에서는 늘 상위를 차지하고 있었다. 우리나라 학생들은 “OECD 회원국 중에서 읽기 3~8위, 과학 5~8위, 수학 1~4위로 상위의 성취 수준을 보였으며, 참여한 전체 70개국 중에서도 읽기 4~9위, 수학 6~9위, 과학 9 ~ 14위로 상위 수준의 성취를 보였다”고 PISA 2015에서 말한다. 그러나 정의적 측면을 측정한 결과 ‘과학에 대한 자아효능감’과 ‘흥미’, ‘즐거움’, ‘동기’ 등은 OECD 평균보다 낮은 것으로 나타났다. 세계 여러 나라와 비교할 때 인지적인 측면의 성취는 높으나 정의적 측면에 대한 조사 결과는 매우 낮은 점을 고려할 때, 경쟁적인 체제로 운영되어 온 우리나라의 교육 체제에 대한 고민이 필요한 시점이라 할 수 있다. 또한 한국 교육내용, 방법, 평가 체제에는 핵심역량 함양과 동떨어져 있고 획일적인 교육과정, 지식전달 위주의 교육방법 활용, 학교급간 연계 불충분, 대입 준비에 초점이 맞추어진 교육과정 운영, 상대평가체제로 인한 다양한 제도 도입의 한계, 학교 성적에대한 낮은 신뢰성, 대학입시와 학교 교육 정상화의 갈등적 구조, 학습결손 누적 등 개혁이 필요한 부분이 많다고 진단되고 있다.

참고자료

· 도승이, 대한사고개발학회, '행복한 미래 인재 양성을 위한 인성교육의 필요성과 실천방안'
· 황은희, 한국교육개발원, '교육 혁신 사례 분석을 통한미래교육 실천 과제'
· 김미란, 한국교육개발원, '대학교육 혁신을 위한 정책 진단과 방안(Ⅰ):대학 교육과정 혁신을 중심으로'