통합학급에서 진행되는 활동 1가지를 선정하여 일반교사와 장애영유아를 위한 보육교사(특수교사)가 협력교수(다양한 종류 중 팀티칭)

소개

주제: 통합학급에서 진행되는 활동 1가지를 선정하여 일반교사와 장애영유아를 위한 보육교사(특수교사)가 협력교수(다양한 종류 중 팀티칭)를 할 수 있는 방법과 역할을 제시하시오. 본 과제의 핵심은 교육활동 계획안을 1가지 선정하여 활동에서 두 교사가 팀티칭을 통해 협력할 수 있는 방법과 역할분담을 기록하는 것입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합교육에서의 일반교사와 특수교사의 협력의 중요성
2. 실제 교육 활동에서의 역할분담

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

통합교육이라는 것은 장애를 가지고 있는 아동과 비장애의 아동들이 같은 공간에서 더불어 생활하고 그 과정에서 사회성과 배려를 배움으로써 상호 이해하고 협조하여 편견 없는 공동체 의식을 함양코자 하는 교육환경을 말한다. 아동 개개인의 차이가 있기 때문에 다양한 능력과 교육적인 효과를 필요로 하는 아동들이 더불어 교육을 받는 것인데 이 과정에서 가장 특징적이고 두드러지는 내용은 바로 상호작용일 것이다. 즉 통합교육을 통해 단순한 상호작용이 아니라 놀이과정이나 교육과정에서 필요한 유의의 상호작용을 실시하는 것에서 그의 의의를 찾아볼 수 있는 것이다.
이와 같은 통합교육은 또 하나의 중요한 의미를 갖는다고 생각하는데, 심신의 손상으로 인해 지금까지 개별적인 장소에서 교육을 받아야만 했던 장애아동 또한 한 개인으로서의 그의 존엄한 가치를 가지고 자기 또래의 아동들과 함께 완전 통합이 되어 다양한 교육을 받을 권리를 지니고 있다는 것이 그 의미의 내용이다. 그래서 개인적으로 나는 통합교육이야말로 현재와 미래를 이을 수 있는, 그리고 장애와 비장애를 이을 수 있는 중요한 교육 체계라고 생각한다.
그런데 이러한 통합교육 과정은 일반교사와 특수교사 간의 협력이 중요하다.

참고자료

· 전선주 외, 아하! 통합학급 (모든 이를 위한 통합교육의 실제), 학지사, 2012.
· 이대식, 통합교육의 이해와 실제 (통합학급에서의 효과적인 교육방법). 학지사, 2018.
· 박수정 외, 통합학급에서 유아교사와 유아특수교사의 협력교수에 대한 연구, 한국유아특수교육학회, 2010.