교육철학및교육사 자유교육적 관점에서 바라본 우리나라의 중등교육

목차

1. 서론

2. 본론
1) 피터스와 허스트의 자유교육론적 관점
2) 피터스와 허스트의 자유교육이 우리나라 교육에 미치는 문제점
3) 자유교육적 측면에서 문제점을 해결하기 위한 방안

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

고대 희랍에서부터 시작된 자유교육은 로마와 중세를 거쳐 서양뿐만 아니라 서양교육에 영향을 받은 다른 나라의 교육에 뿌리를 내리고 있다. 우리나라 역시 자유교육에 기초를 두고 교육이 시행되고 있다. 자유교육은 긴 세월동안 주장되어온 교육철학인 만큼 다양한 견해들을 가지고 있는데 시대와 사상가의 입장에 따라 조금씩 그 의미를 달리한다. 우리는 20세기 중반 자유교육을 주장했던 피터스(R. S. Peters)와 허스트(P. H. Hirst)의 관점을 중심으로 우리나라의 중등학교 교육을 교육목적, 교육내용, 교육방법의 측면에서 분석하고 그 개선방안에 대해 이야기 해보고자 한다.

2-1. 피터스와 허스트의 자유교육론적 관점
20세기 중반 이후 교육학계에 가장 큰 영향을 미친 교육사상 중 하나는 피터스(R. S. Peters)와 허스트(P. H. Hirst)의 자유교육론 일 것이다.

참고자료

· 김광민. (2007). 허스트의 사회적 실제. 도덕교육연구, 18(2), 191-214.
· 유재봉. "피터스와 허스트의 교육사상 비교." 한국교육사학 22.2 (2000): 139-156. '교육'과 '자유교육'의 관련성을 중심으로.
· 정연재. (2019). 자유교육과 직업교육의 이분법을 넘어서. 교양교육연구, 13(1), 11-29.