연구계획서

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법
1. 연구참여자
2. 자료수집
3. 자료분석

Ⅲ. 연구결과
1. 자유선택활동에서 유아의 놀이참여 존중을 위한 교사의 노력
1) 유아 스스로 놀이를 계획하도록 시간 제공하기
2) 유아의 의견을 놀이에 반영하기
3) 놀이 활동을 연계하여 확장하기
4) 새로운 놀이방법을 찾도록 지지하기
2. 자유선택활동에서 유아의 놀이참여 존중을 위한 교사의 경험
1) 유아와 친밀한 관계 유지
2) 유아와 활발한 수업 공동체 형성
3) 유아의 놀이에 함께 참여하는 즐거움
4) 서로 협력하는 교실 분위기

Ⅳ. 결론

참고문헌

본문내용

유아의 참여는 일상에서부터 하나의 특별한 활동까지 각기 다른 발달능력 및 수준에서의 의사결정에 적극적으로 참여하는 다층적 개념이다(Clark & Percy-Smith, 2006). 유아의 참여는 능동적인 주체로서 능력 있고 자율적인 개인이라는 맥락에서 출발하므로 유아들은 참여를 존중받게 됨으로써 유아 자신의 삶을 주도적으로 이끌어 나간다(김정래, 2002; Beale, 2008). 유아와 교사가 함께 공동으로 활동을 수행하고 상호작용하는 과정에서 교사는 유아를 격려하고, 유아의 학습을 지원하기 위해 언어적 상호작용을 함과 동시에 활동에 참여한다. 유아교사는 유아가 자신의 의견을 자유롭게 표현할 수 있도록 격려하고 그 목소리를 경청하고 존중하며, 유아의 의견이 실현되도록 함께 탐색해가는 활동이 필요하다(서영숙, 김진숙, 서혜정, 2009). 유아의 흥미와 요구를 존중하고 유아의 자발성을 보장해주는 것은 유아 주도의 활동을 통해 자기 교육, 자기 발달의 길을 마련해준다(김규수, 2012). 유아교육기관에서 유아의 참여 존중은 유아가 성인과 다르다는 관점을 수용하고 유아의 능력에 대한 인정(정선아, 2004)을 하는 것이고 아동중심교육을 실천하는 방법의 일환이라 할 수 있다(권혜진, 2014). 아동중심교육은 아동의 흥미를 중심으로 한 핛급으로 학습의 내용을 결정하는데 있어 유아의 참여를 존중하고 유아의 발달단계를 고려하여 개인의 잠재능력을 발달하고 아동이 주도하는 교육이 되도록 발달순응적 교육을 말한다.
유아에게 있어 가장 중요한 권리존중의 하나는 놀 권리이다. 유아의 놀이는 본래 자연발생적이었고 방향과 목적이 미리 설정되지 않은 채 무한한 자유와 즐거움을 경험하는 과정이다(홍정선, 최인숙, 안연경, 2008). 놀이는 그 자체로 가치롭고 보람된 것이며, 현재의 삶에 대하여 심미적이고 개인적인 기쁨을 맛보게 해준다. 놀이는 유아에게 정신의 자기 활동적 표상이라는 점에서 자연스러운 삶이며, 유아에게 즐거움, 자유, 만족, 휴식과 평화를 준다(김규수, 2012).

참고자료

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