지체장애아 교육

목차

I. 신체적 처리와 조치
II. 수업적 조치
III. 진로 및 직업교육(전환교육)
IV. 부모교육
V. 순회교육

본문내용

지체장애아는 신체적 ㆍ 심리적으로 일반 아동과는 다른 특이성을 가지고 있으나 교육의 근본이념은 일반교육의 원리와 다름이 없다. 그러므로 일반 학생의 학습 지도법에 관한 이론이나 원리위에서 지체장애아의 여러 가지 특이성에 주목하고 또 개개인이 갖고 있는 특수적인 필요에 대응하는 지원을 효과적인 지도를 도모할 필요가 있다.
본 자료에서는 신체적 처리와 조치, 수업적 조치, 교육관련 서비스로서의 부모교육과 순회교육을 살펴보고자 한다.

I. 신체적 처리와 조치

신체적인 문제들은 예견되거나 발견되는 순간부터 조치를 취하는 것이 중요하다. 조치에 관련된 영역은 많은데 몇 가지만을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 자세와 앉기로서 지체장애를 가진 아동의 밝기는 어려운 과제이다. 앉기는 손을 사용할 수 있고, 눈과 손의 협응이 쉽고, 균형유지에 어려움이 적을 때 가능하다.
책상다리, 옆으로 암기, 의자에 앉기 등의 자세는 불안하지 않아야 한다. 보장구를 통하여 자세를 개선시키기 위해서는 바람직한 자세와 움직임이 발달되도록 도와 주어야하고 바람직하지 않은 자세나 움직임을 억제해 주어야 한다. 휠체어를 사음하는 아동들은 휠체어용 책상을 사용하기 때문에 책상에 암기가 어렵지 않다.

참고자료

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· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
· 공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
· 장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
· 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
· 발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
· 알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016