청각장애 아동을 위한 청능훈련 프로그램

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 연구 문제

Ⅱ. 이론적 배경
1. 통합교육의 효과
2. 청각장애 유아의 특성
3. 청각장애 유아의 의사소통 신장을 위한 청능훈련의 중요성
4. 어음변별력 신장을 위한 청능훈련의 중요성
5. 청능훈련 프로그램의 선행연구고찰

Ⅲ. 연구 방법
1. 검사 도구
2. 청능훈련 프로그램의 구성

Ⅳ. 결과 및 해석
1. 어음변별력 향상을 위한 청능훈련 프로그램 효과
2. 의사소통 개선을 위한 청능훈련 프로그램 효과

Ⅳ. 결론 및 제언
Ⅰ. 결론
Ⅱ. 제 언

본문내용

2. 청각장애 유아의 특성
언어습득시기 이전에 고도의 청력손실을 입은 청각장애 유아는 어음을 통한 언어 수용이 매우 제한적이기 때문에 언어의 내면화 과정이 일반 유아에 비해 지체된다.
Schum(1991)은 18개월 된 청각장애 유아는 평균 0-9개의 단어만을 사용하며 22개월 된 구화 프로그램에 있는 청각장애 유아들은 대략 10개의 구어 단어를 사용한다고 했으며, Griswlod와 Cummings(1974)는 4세된 농 유아는 대략 158개의 구어 표현 어휘를 가지고 있으나 동일 연령의 정상유아는 약 2000개의 어휘를 습득한다고 했다.
청각장애 유아와 정상유아와의 언어기능의 차이를 검사한 결과 정상유아가 4세가 되면 모두 알고 있는 명칭이지만, 청각장애 유아는 5세가 되어도 75%에 미달한다고 하였으며, 3,4의 청각장애 유아는 동작이나 손짓을 사용한다고 하였고 간접적 지시검사에서 정상유아 4세아는 100% 답할 수 있는 것인데도 5세의 청각장애 유아는 일부 답할 수 있었고, 3,4세 청각장애 유아는 불가능하였다고 했다. 이것은 청각장애 유아의 어휘의 부족, 특히 추상적인 말의 이해가 5세에서는 아직 불충분하다는 것을 나타낸 것이다.

3. 청각장애 유아의 의사소통 신장을 위한 청능훈련의 중요성
강순옥(1982)은 일반유아의 언어습득과정과 Pollack의 6단계 및 Ling의 7단계 모델을 참고하여 6단계의 청능훈련 프로그램을 구성하고 2년 동안 청각장애 유아 22명을 대상으로 주 3회 훈련을 실시한 결과, 훈련 전에 비해 언어능력을 수용언어가 48.9%, 표현언어가 39.7%의 신장도를 보여 효과적인 것으로 나타났으며, 수용언어는 표현언어에 비해 일정기간까지는 빠른 신장을 보이나, 차츰 성장률이 적어지는 반면에 표현언어는 초기에는 완만한 신장을 보이다가 일정기간 이후에는 수용언어에 비해 급격히 신장한다고 하여 이해언어가 충분히 형성되어야 언어로 표현하게 된다고 분석하였다.

참고자료

· 없음